Una perspectiva general del aprendizaje basado en errores en la enseñanza de inglés

• Autores: Martha Lucía Lara Freire, Verónica Patricia Egas Villafuerte, Wilson Gonzalo Rojas Yumisaca, Luis Armando Quishpe Hipo
• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 8, Nº. 2 (FEBRERO 2023), 2023, págs. 1816-1842
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • An overview of error-based learning in teaching English
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• Resumen
  • español

    El presente estudio reflexivo recopila estudios relacionados con el Aprendizaje basado en Errores dentro de un enfoque histórico-hermenéutico expuesto en tres secciones; la comprensión del Aprendizaje basado en Errores de manera general; el error como oportunidad de aprendizaje; y el tratamiento del error en el aula de inglés como Lengua Extranjera. El objetivo principal consiste en exponer los criterios y hallazgos de varios investigadores y reflexionar sobre la manera en la que se concibe el error; la importancia de motivar la interacción entre los estudiantes en el aula; la identificación de errores comunes y sugerencias para manejar el error durante el transcurso del proceso de aprendizaje en sus diferentes fases. Se enfatiza el rol del docente como guía y observador, quien provee retroalimentación correctiva, input efectivo y las herramientas necesarias para que el estudiante aprenda a aprender, a través de la autorregulación y la autocorrección.

  • English

    This reflective study compiles studies related to Error-Based Learning within a historicalhermeneutic approach exposed in three sections; the understanding of Learning based on Errors in a general way; the mistake as a learning opportunity; and the treatment of errors in the English as a Foreign Language classroom. The main objective is to expose the criteria and findings of various researchers and reflect on the way in which the error is conceived; the importance of motivating interaction between students in the classroom; the identification of common errors and suggestions to handle the error during the course of the learning process in its different phases. The role of the teacher as a guide and observer is emphasized, who provides corrective feedback, effective input and the necessary tools for the student to learn to learn, through self-regulation and self-correction