Gramática e números: forma de vida e jogos de linguagem matemáticos

• Giongo, Ieda Maria ^[1] ; Monte, Mariana Torreão ^[2]
  1. [1] Univates
  2. [2] FAINOR
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 10, Nº. 2, 2019
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Grammar and numbers: life forms and mathematical language games
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• Resumen
  • português

    O artigo apresenta alguns resultados de uma investigação que teve por objetivo central problematizar uma prática pedagógica efetivada na disciplina de Cálculo II, em um Curso de Engenharia da Computação. Tendo como aportes teórico-metodológicos o campo da Etnomatemática em seus entrecruzamentos com as ideias da maturidade de Ludwig Wittgenstein e algumas ferramentas foucaultianas, a prática pedagógica investigativa ocorreu numa turma composta de 30 estudantes que cursava a disciplina Cálculo Diferencial e Integral II. O material de pesquisa se constituiu de diário de campo da professora pesquisadora, entrevistas, gravadas e transcritas, realizadas com um grupo de engenheiros; filmagens dos encontros da prática pedagógica e relatórios e papers produzidos pelos estudantes. A análise do material de pesquisa permitiu compreender que a matemática acadêmica é uma etnomatemática e, como tal, faz parte da formação dos engenheiros e seus saberes. Entretanto, é potente a abertura, nas disciplinas de Cálculo, para a linguagem dos profissionais da área, pois seus planejamentos e objetos de trabalho podem enriquecer os processos de ensino e de aprendizagem na graduação dos estudantes.  

  • English

    This  article  presents  some  outcomes  of  an  investigation  whose  main  purpose  was  problematizing  an educational  practice  carried  out  in  Calculus  II,  in  the  program  of  Computer  Engineering.  This educational    practice    was    theoretically    and    methodologically    supported    by    the    field    of Ethnomathematics  and  its  intertwining  with  Ludwig  Wittgenstein’s  ideas  on  maturity  and  some foucauldian tools; it was carried out in a class with 30 students who attended Differential and Integral Calculus  II.  The  material  constituting  this  research was: the professor/researcher’s journal, recorded and  transcribed  interviews  done  with  a  group  of  engineers;  shootings  of  the  educational  practice meetings and reports and papers produced by the students. Analysis of the research material led to the understanding that academic mathematics is an ethnomathematics and, as such, it is part of engineers’ education  and  knowledge.  Therefore,  it  would  be  very  productive  to  open  up  space  for  focusing  the language used by the area professionals in the Calculus classes, once their planning and work objectsmay enrichen the teaching and learning processes in these students’ major.