Uma investigação sobre concepções acerca da Educação Financeira de alunos do Ensino Médio

• Perin, Andrea Pavan ^[2] ; Campos, Celso Ribeiro ^[1]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Brasil

     
  2. [2] Faculdade de Tecnologia de Itapetininga
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 13, Nº. 3, 2022
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • An investigation on conceptions about high school student financial education
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• Resumen
  • português

    A partir de 2018, com a inserção do Tema Contemporâneo Transversal (TCT) Educação Financeira, na Base Nacional Comum Curricular, houve um aumento expressivo de pesquisas acadêmicas sobre esse tema. No entanto, há a necessidade de trabalhos que investiguem as concepções de Educação Financeira e apontem suas diferentes vertentes (letramento, crítica e comportamental). Nessa linha, este texto tem como objetivo analisar as concepções sobre Educação Financeira de alunos do Ensino Médio. Os dados foram coletados em uma turma de 34 alunos e organizados e analisados empregando-se a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. No que se refere às concepções dos estudantes vimos que há um destaque ao conhecimento dos conceitos matemáticos e econômicos, no entanto eles não valorizam apenas a sua aquisição, mas o seu uso para a tomada de decisões eficazes, que proporcionem o bem-estar financeiro pessoal e coletivo. Por fim, concluímos com este estudo que o TCT Educação Financeira, contribui para a formação dos jovens na construção da criticidade e emancipação do sujeito, não se prendendo apenas à aquisição de conceitos matemáticos e econômicos.

  • English

    As  of  2018,  with  the  inclusion  of  the  Transversal  Contemporary  Theme  (TCT)  Financial Education,  in  the  National  Curricular  Common  Base,  there  was  a  significant  increase  in academic  research  on  this  topic.  However,  there  is  a  need  for  studies  that  investigate  the conceptions  of  Financial  Education  and  point  out  its  different  aspects  (literacy,  criticism  and behavior).  In  this  line,  this  text  aims  to  analyze  the  conceptions  about  Financial  Education  of high school students. Data were collected in a class of 34 students and organized and analyzed using the Collective Subject Discourse technique. Regarding the students' conceptions, we saw that  there  is  an  emphasis  on  the  knowledge  of  mathematical  and  economic  concepts,  however they  do  not  value  only  their  acquisition,  but  their  use  for  effective  decision-making,  which provide  personal  and  collective  financial  well-being.  Finally,  we  saw  that  the  TCT  Financial Education  contributes  to  the  training  of  young  people  in  the  construction  of  criticality  and emancipation of the subject, not only intending to acquire mathematical and economic concepts.