Resumen de A organização didática dos professores bilíngues marcada pelo seu habitus

Nadjanara Ana Basso Morás, Clélia Maria Ignatius Nogueira, Luiz Marcio Santos Farias

• English

  The  aim  of  this  study  was  to  identify  whether  the  didactic  organizations  of  bilingual  teachers (deaf  and  hearing),  from  the  same  bilingual  school  for  the  deaf,  present  different  choices  of ostensives, particularly, related to their specificities. To undertake this identification, we rely on the  notions  of habitus  and  fields  proposed  by  Pierre  Bourdieu  (2004a),  and  also  on  some elements  of  the Anthropological Theory  of  Didactics  of Yves  Chevallard  (1999),  in  particular, the notions of mathematical and didactic organizations, and ostensive and non-ostensive objects. We realize that the teaching organizations of bilingual teachers (deaf and hearing) are close to Bourdieu's explanation regarding habitus, in other words, the incorporation of a particular social structure by individuals, influencing their way of feeling, thinking and acting.

• português

  O objetivo desse estudo é identificar na organização didática dos professores bilíngues (surdos e ouvintes) da mesma escola, com abordagem bilíngue para surdos, se apresentariam escolhas diferentes de ostensivos, particularmente relacionados às suas especificidades. Para empreender essa identificação apoiamo-nos nas noções de habitus e de campos propostas por Pierre Bourdieu, e também em alguns elementos da Teoria Antropológica do Didático de Yves Chevallard, em especial as noções de organizações matemática e didática, e de objetos ostensivos e não ostensivos. Percebemos que, as organizações didáticas, dos professores bilíngues (surdos e ouvintes), estão próximas da explicação de Bourdieu a respeito de habitus, ou seja, da incorporação de uma determinada estrutura social pelos indivíduos, influindo em seu modo de sentir, pensar e agir.