Etnomodelagem: investigando articulações com a educação do campo
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[1] Universidade Estadual de Santa Cruz
Universidade Estadual de Santa Cruz
Brasil
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[2] Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
Brasil
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- Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 13, Nº. 2, 2022
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Ethnomodelling: investigating articulations with rural education
- Enlaces
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Resumen
- português
O presente artigo objetiva investigar práticas de ensino de Matemática no âmbito da Educação do Campo que possibilitem aproximações entre Etnomodelagem e a Educação do Campo, a partir de levantamento de pesquisas acadêmicas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES; da BDTD; e artigos publicados nas últimas quatro edições do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM) - (2010 – 2019). A análise dos dados se deu por meio da Análise de Conteúdo, considerando as categorias emergentes: O Campo como cenário; Práticas locais como exemplo/dados; Saberes do campo como saberes reais (campo → matemática escolar). Identificou-se maior produção com base na Etnomatemática, entretanto sem apresentar propostas pedagógicas. Percebeu-se a Etnomodelagem como uma possibilidade, por auxiliar estudantes a aproximarem os conhecimentos da Matemática escolar com saberes desenvolvidos em seus ambientes socioculturais. O trabalho docente precisa não ser limitando apenas a usar exemplos provindos do cotidiano do Campo, mas trazer saberes desenvolvidos historicamente.
- English
This article aims to investigate Mathematics teaching practices within the scope of Rural Education that allow approximations between Ethnomodelling and Rural Education, based on a survey of academic research in the Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES); the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD); and articles published in the last four editions of the National Meeting of Mathematics Education (ENEM). Data analysis took place through Content Analysis, considering the emerging categories: The Field as a scenario; Local practices as an example/data; Field knowledge as real knowledge. A greater production based on Ethnomathematics was identified, however without presenting pedagogical proposals. Ethnomodelling was perceived as a possibility, for helping students to approach the knowledge of school mathematics with knowledge developed in their sociocultural environments. The teaching work needs not to be limited to just using examples from the daily life of the field, but to bring historically developed knowledge.
- português
