Niveles de algebrización en respuestas de estudiantes obtenidas en las evaluaciones censales

• Castro, Olimpia ^[1] ; Doria, Sahara ^[1] ; Lafosse, Rosa ^[1] ; Benavides, Humberto ^[1]
  1. [1] Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes (Perú)
• Localización: Quintaesencia. Revista de Educación, ISSN-e 2076-5363, Vol. 12, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Enero - Diciembre; I - II), págs. 131-137
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Algebrization levels in student responses obtained in the census evaluations
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• Resumen
  • español

    Los niveles de algebrización nos permiten caracterizar el razonamiento algebraico que desarrollan los estudiantes a lo largo de la escolaridad. Dado que el docente es el principal facilitador para el desarrollo del pensamiento algebraico,es necesario que enriquezca su visión del álgebra a partir de propuestas de diversas investigaciones. El taller fueactivo-participativo, se iniciópresentando y ejemplificando el marco teórico de referencia que nos permite definir los niveles de algebrización. Luego, los participantes analizaron algunas respuestas dadas a tareas propuestas en evaluaciones censales de estudiantes, con la finalidad de identificar elementos que permitancaracterizar el razonamiento algebraico de los estudiantes. Finalmente, se propicióuna reflexión acerca de la importancia de generar aprendizajes que fortalezcan los niveles de algebrización alcanzados por los estudiantes y potencien el desarrollo de niveles más altos.

  • English

    The levels of algebraization allow us to characterize the algebraic reasoning that students develop throughout their schooling. Since the teacher is the main facilitator for the development of algebraic thinking, it is necessary that he/she enriches his/her vision of algebra based on proposals from various researches. The workshop was active-participative, beginning with the presentation and exemplification of the theoretical frame of reference that allows us to define the levels of algebraization. Then, the participants analyzed some answers given to tasks proposed in students' census evaluations, with the purpose of identifying elements that allow characterizing students' algebraic reasoning. Finally, a reflection on the importance of generating learning that strengthens the levels of algebraization reached by students and promotes the development of higher levels of algebraic reasoning was encouraged.