Matemática, Arte y Tecnología a luz de la Teoría de las Situaciones Didácticas

• Pinheiro Figueroa, Teodora ^[1] ; Luna Valenzuela, Maritza ^[2]
  1. [1] Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Brasil

     
  2. [2] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Quintaesencia. Revista de Educación, ISSN-e 2076-5363, Vol. 12, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Enero - Diciembre; I - II), págs. 36-44
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Mathematics, Art and Technology in the context of the Theory of Didactic Situations
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se investigó la posibilidad de articulación entre Matemática, Arte y Tecnología en la enseñanza y aprendizajede gráficos de la función trigonométrica seno. La metodología de enseñanza propuesta es fundamentada en la Teoría de las Situaciones Didácticas. Se realizó esta investigación durante un curso de extensión, cuyo público objetivo eran alumnos del primer añodel curso de licenciatura en matemática de la UTFPR. Las Situaciones Didácticas (SD) fueron desarrolladas de la siguiente forma: discusión sobre el concepto de arte; actividad de creación de diseños, obra de arte, apenas con la forma de la función seno; actividades sobre f(x)=C+A sen(Bx), variaciones de los valores de A, B y C, y realización de gráficos con GeoGebra; relectura de las obras de arte sobre el punto de vista de la función seno. Concluimos que es posible articular Matemática, Arte y Tecnología a partir de SD en un cierto milieu, contribuyendo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.

  • English

    In this work we investigated the possibility of articulation between Mathematics, Art and Technology in the teaching and learning of graphs of the trigonometric sine function. The proposed teaching methodology is based on the Theory of Didactic Situations.This research was conducted during an extension course;whose target audience was first year students of the undergraduate course in mathematics at UTFPR. The Didactic Situations (DS) were developed as follows: discussion on the concept of art; activity of creation of designs, artwork, just with the form of the sine function; activities on f(x)=C+A sen(Bx), variations of the values of A, B and C, and making graphs with GeoGebra; rereading of the artwork from the point of view of the sine function. We conclude that it is possible to articulate Mathematics, Art and Technology from SD in a certain milieu, contributing to the teaching and learning process of students.