A Educação no Campo e a Pedagogia Histórico-Crítica: Elementos para um Currículo Escolar Multisseriado

• Bezerra Neto, Luiz ^[1] ; Nunes, Klívia de Cássia Silva ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de São Carlos

     Universidade Federal de São Carlos

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Uberlândia

     Universidade Federal de Uberlândia

     Brasil

     
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 21, Nº. 0, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Educación en el Campo y Pedagogía Histórico-Crítica: Elementos para un Currículo Escolar Multigrado
  • Education in the Field and Historical-Critical Pedagogy: Elemensts for a Multisite School Curriculum
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Se propone como objetivo discutir el currículo para las clases multigrados de educación en el campo a la luz de la pedagogía histórico-crítica, teniendo como horizonte la proposición de considerar el currículo y el contexto escolar como locus de acceso a la ciencia conocimiento. Se trata de un artículo teórico, con enfoque cualitativo, basado en estudios con referencia marxista, cuyos principales interlocutores son los teóricos de la Pedagogía Histórico-Crítica. En nuestros estudios concluimos que no existe una sola forma de pensar una propuesta curricular para escuelas multigrado en el campo, sino que es necesaria una buena base teórico-metodológica, para ser comprendida en la aprehensión de los fenómenos de la multigrado. determinaciones y relaciones a favor de la formación humana en línea con la transformación social.

  • English

    It is proposed as an objective to discuss the curriculum for the multigrade classes of education in the countryside in the light of historical-critical pedagogy, having as a horizon the proposition to consider the curriculum and the school context as a locus of access to scientific knowledge. This is a theoretical article, with a qualitative approach, based on studies with a Marxist reference, whose main interlocutors are the theorists of historical-critical pedagogy. In our studies, we concluded that there is not a single way of thinking about a curricular proposal for multigrade schools in the field, but it is necessary a good theoretical-methodological basis, to be understood in the apprehension of the phenomena of multiple determinations and relationships. in favor of human formation in line with social transformation.

  • português

    Propõe-se como objetivo discutir o currículo para as classes multisseriadas da educação no campo à luz da pedagogia histórico-crítica, tendo como horizonte a proposição para considerarmos o currículo e o contexto escolar como lócus de acesso aos conhecimentos científicos. Trata-se de um artigo teórico, com abordagem qualitativa, a partir de estudos com referencial marxista, cujos principais interlocutores são os teóricos da pedagogia histórico-crítica. Em nossos estudos, concluímos que não existe uma única forma de pensar em uma proposta curricular para as escolas multisseriadas no campo, mas faz-se necessária uma boa base teórico-metodológica para ser compreendido na apreensão dos fenômenos das múltiplas determinações e relações diversas em prol da formação humana em consonância com a transformação social.