Desarrollo profesional docente en la universidad

• Autores: Sara Buils, Patricia Arroyo Ainsa
• Localización: Fòrum de Recerca, ISSN-e 1139-5486, Nº. 27 (XXVII Jornades de Foment de la Investigació en Ciències Humanes i Socials), 2022, pág. 86
• Idioma: español
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• Resumen

  • Atender al desarrollo profesional docente (DPD) del profesorado universitario es, hoy en día, uno de los principales objetivos de la política educativa y de las instituciones universitarias. Se necesita enriquecer la formación del profesorado si se quiere contribuir a la mejora de la calidad de la educación en las etapas de la educación superior. Para la configuración de dicha formación, es necesario atender qué competencias docentes deberían promoverse para un adecuado desarrollo en el perfil docente. Así pues, la presente investigación tiene por objetivo estudiar qué posicionamiento establecen los marcos de competencias genéricas del profesorado universitario en relación con el desarrollo profesional docente. Para ello, se ha llevado a cabo un análisis documental y de contenido de los marcos de competencias docentes genéricas de la etapa universitaria, mediante una revisión de la literatura. Los resultados muestran que la mitad de los marcos de competencias analizados incluyen el DPD en las competencias docentes propuestas. A principios del milenio se partía de la necesidad de aprender sobre el aprendizaje de una disciplina, más allá del conocimiento científico del profesorado. Hay autores que establecen unidades competenciales específicas como gestionar su propio desarrollo profesional docente. Otros parten de la práctica reflexiva y de estrategias evaluativas como núcleo para desarrollar el propio DPD. También, más recientemente, hay quienes relacionan el DPD con la innovación profesional y la investigación. En general, incluyen el DPD como un proceso necesario que debe atender a una formación permanente del profesorado. Como conclusión, se toma el DPD como un proceso continuo de transformación que debe ser gestionado y potenciado por el propio docente.