Construcción de un modelo sofisticado de energía en futuros docentes de física

• Soto Alvarado, Macarena ^[1] ; Couso Lagarón, Digna ^[2]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica de Chile

     Pontificia Universidad Católica de Chile

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 41, Nº 2, 2023, págs. 25-45
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Construction of a Sophisticated Model of Energy in Pre-service Secondary School Physics Teachers
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En esta investigación nos hemos centrado en analizar el nivel de sofisticación y tipo de modelo de energía que construyen futuros docentes de física (FD) chilenos a través de una secuencia de enseñanza y aprendizaje centrada en la modelización. Para ello, analizamos las producciones escritas de los FD en un momento inicial y final de la formación para identificar qué ideas sobre la energía experimentaban una mayor sofisticación en términos del modelo de energía objeto de enseñanza. Los resultados evidencian que los FD construyen un modelo de energía equilibrado en las ideas de naturaleza de la energía, transferencia y degradación, con un alto nivel de dominio. Sin embargo, se detectan dificultades en la comprensión de la idea de conservación de la energía. Estos resultados permiten reflexionar en torno a cómo superar estas dificultades en la formación docente y en la enseñanza de la energía en la escuela.

  • English

    In this research we have focused on analyzing the level of sophistication and the type of model of energy that pre-service secondary school physics teachers build through a teaching and learning sequence focused on modeling. In order to do this, we analyzed the written productions of pre-service secondary school physics teachers at an initial and final moment of their training in order to identify which ideas related to energy experienced greater sophistication in terms of the targeted model of energy. The results exhibit that most of the pre-service teachers build a balanced model of energy regarding the ideas of nature of energy, energy transfer and energy degradation, with a good command of these ideas. Nonetheless, difficulties are detected in the understanding of the idea of conservation of energy. These results allow us to reflect on how to overcome these difficulties in both teacher education and school energy teaching.