Cambio Climático: retos y problemas en la Formación del Profesorado de Educación Secundaria

• Veronica Guilarte ^[1] ; Adrián López-Quirós ^[2]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
  2. [2] Aarhus University

     Aarhus University

     Dinamarca

     
• Localización: 30 Encuentros Internacionales de Didáctica de las Ciencias Experimentales: la enseñanza de las ciencias en un entorno intercultural / Alicia Benarroch Benarroch (ed. lit.), 2022, ISBN 978-84-338-7039-1, págs. 65-71
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    En la actualidad, las consecuencias del cambio climático presentan uno de los desafíos más serios a los que se enfrenta nuestra sociedad. Al respecto, la educación para el cambio climático es un factor fundamental para el desarrollo de conocimientos sobre el cambio climático. A partir de una muestra compuesta por 130 profesores de Educación Secundaria en formación de la Universidad de Granada, Campus de Melilla, se han recogido datos que abarcan las diferentes dimensiones de conocimiento, creencias y actitudes sobre el cambio climático. Los resultados presentados en este trabajo indican que un 83% del profesorado en formación cree en la existencia del cambio climático, y reconocen su causa antrópica. Sin embargo, todavía responden a conceptos erróneos y conocimientos distorsionados sobre las causas, consecuencias y acciones sobre el cambio climático, afectando su disposición a actuar al respecto. Como consecuencia, se pone de manifiesto la necesidad de actualizar el currículo de Educación Secundaria, ya que se focaliza fundamentalmente en las explicaciones científicas del fenómeno más que en los aspectos sociales o prácticos de dicha problemática.

  • English

    The consequences of climate change present one of the most pressing issues of our time. Consequently, climate change education is a key factor for the development of climate change knowledge. A sample of 130 Secondary school preservice teachers at the Universidad de Granada, Melilla Campus, allowed to collect a dataset covering the different dimensions of knowledge, believes and attitudes about climate change. The results presented in this study display that 83% of pre-service teachers believe in the existence of climate change and recognize its anthropic cause. However, they still have different misconceptions as well as distorted knowledge about the causes, consequences and actions regarding climate change, which affect their willingness to act accordingly. Consequently, the Secondary School Curriculum needs to be updated, since it is mainly focused on scientific explanations of the phenomenon rather than on the social or practical aspects of the problem.