Neuroplasticidad, educación y neuromitología: una aproximación histórica

• Adela Fuentes Canosa ^[1] ; Alicia Risso ^[1]
  1. [1] Universidade da Coruña

     Universidade da Coruña

     A Coruña, España

     
• Localización: Perspectivas psicobiológicas y pedagógicas del aprendizaje y la atención: aportes a la neurociencia educativa / coord. por Sara Uceda Gutiérrez, Macarena Donoso González, Manuel Reiriz Rojas, 2023, ISBN 978-84-1125-889-0, págs. 137-158
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Neuroplasticity, education and neuromythology: a historic approach
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• Resumen
  • español

    La adopción de una perspectiva histórica en el análisis dela evolución de la neuromitología educativa asociada a la neuroplasticidad es necesaria para comprender el profundo arraigo que los neuromitos poseen en el campo educacional. La relevancia atribuida a la investigación neurocientífica dentro del colectivo educativo y la ausencia de cauces académicos y científicos necesarios para su correcta interpretación han propiciado la eclosión de los neuromitos durante las décadas de los años 70 y 80 del siglo pasado y su consolidación y persistencia en la actualidad. Entre los neuromitos asociados a la investigación en neuroplasticidad se encuentran el de los dos lados del cerebro, el enriquecimientodel ambiente y el brain gym, o gimnasia cerebral, para potenciarun aprendizaje con todo el cerebro. Los puentes entre la neurociencia y la educación necesarios para erradicar la neuromitología no se encuentran todavía asentados, señalando, quizás, a la necesidad de una actualización en los programas de formación del profesorado respecto de las ciencias cognitivas y del aprendizaje tal y como se configuran en este siglo XXI.

  • English

    A historical perspective in the analysis of the development ofeducational neuromythology associated with neuroplasticity is necessary to understand the deep roots that neuromyths have in the educational field. The relevance attributed to neuroscientific research within the educational community and the absence of academic and scientific channels needed for an appropriate translation have led to the emergence of neuromyths during the decades of the 70s and 80s of the last centuries and to their consolidation and persistence at the present time. The left brain/right brain, the enriched environments and Brain gym are some popular neuromyths linked to brain plasticity research. The bridges between neuroscience and education called to eradicate educational neuromyths are not yet established, perhaps pointing to the need to update teacher training programs regarding cognitive and learning sciences as configured in this 21st century.