Aprender a aprender en la era digital: aula invertida e innovación docente en la universidad

• María José Alcalá del Olmo Fernández ^[1] ; María Jesús Santos Villalba ^[2]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
  2. [2] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     
• Localización: Innovación y tecnología en contextos educativos / Enrique Sánchez Rivas (aut.), Julio Ruiz Palmero (aut.), 2019, ISBN 9788417449933, págs. 311-324
• Idioma: español
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• Resumen

  • El nuevo espacio de educación superior se asienta en un cambio de paradigma, en el que es relevante recurrir a metodologías activas, centradas en el estudiante, eje central de la intervención didáctica. En este contexto situamos el modelo pedagógico de aula invertida o flipped classroom, que ha ido cobrando cada vez más protagonismo en los escenarios universitarios. Teniendo en cuenta la relevancia de las competencias digitales y la cada vez mayor presencia de las herramientas tecnológicas, cada vez son más los docentes universitarios que recurren a esta forma de trabajar, buscando incrementar una actitud positiva en los estudiantes. Todo ello hace que queramos profundizar en el análisis y en las principales características, ventajas y limitaciones de este modelo. A lo largo de nuestro discurso, constatamos la necesidad de convertir las aulas universitarias en espacios abiertos a la construcción de un aprendizaje crítico, reflexivo y democrático, procurando que los estudiantes sean protagonistas de su formación, desempeñando el docente funciones de mediación y acompañamiento. Se trata, pues, de facilitar la adquisición de competencias y destrezas incidentes en un óptimo desarrollo académico y personal, para desempeñar el ejercicio profesional con la mayor eficacia y responsabilidad posible.