Diseño de estrategias mediadas por scratch para apoyar el proceso lector en niños y niñas disléxicos

• Garcia Medina, Maria Angelica ^[1] ; Acosta Meza, David de Jesus ^[1] ; Primera Diaz, Haison Luis ^[1] ; Álvarez Aguirre, Oscar Alberto ^[1]
  1. [1] Corporación Universitaria del Caribe

     Corporación Universitaria del Caribe

     Colombia

     
• Localización: Escenarios y recursos para la enseñanza con tecnología: desafíos y retos / coord. por Ema E. Aveleyra, Melisa Proyetti Martino, 2022, ISBN 9788419023858, págs. 1507-1519
• Idioma: español
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• Resumen

  • Diseño de estrategias mediadas por scratch para apoyar el proceso lector en niños y niñas disléxicos, partiendo de la problemática, como a través de estrategias mediadas por scracth se mejora la lectura en niños y niñas con dislexia de la Institución Educativa Mateo Pérez, en el grado tercero, institución educativa del contexto rural, con 323 estudiantes, comunidad agrícola y pecuaria. Se planteó como estrategia fomentar la lectura en estudiantes que presentaban dislexia, con el propósito de mejorar el proceso lector en los estudiantes hacia competencias comunicativas, obteniendo los resultados en el desarrollo del descifrar y decodificar mensaje en los estudiantes a partir de las lecturas dirigidas mediadas por las secuencias didácticas propuestas. Además, en el diseño de las secuencias didácticas se tuvo en cuenta las necesidades básicas de los estudiantes pare comprender y aproximarse a lo observado, describiendo e interpretando la imagen con textos escritos, donde se evidenciaba el progreso en los educandos de superar las dificultades disléxicas. De igual forma se potencio el interés y la motivación de los estudiantes en la participación de las lecturas de imágenes, divirtiéndose con las secuencias didácticas. Se concluye que los procesos lectores mediados por secuencias didácticas y herramientas innovadoras motivan la participación de los estudiantes en los procesos de comprensión textual superando dificultades de aprendizajes y necesidades básicas de los estudiantes, hacia competencias comunicativas superiores.