A metodologia da problematização no ensino da biologia–estudo da Leishmaniose

• Reis, Erisnaldo Francisco ^[1] ; Henz, Gabriela Luiza ^[1] ; Strohschoen, Andreia Aparecida Guimarães ^[1]
  1. [1] Universidade do Vale do Taquari-Univates
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Nº. 6, 2019, págs. 132-152
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The methodology of problematization in the teaching of biology-Leishmaniasis study
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• Resumen
  • English

    The current educational context requires professionals with a critical and innovative vision of the teaching and learning processes. The use of pedagogical strategies guided by active methodologies is a way to develop critical teaching and learning processes, aiming to awaken, among other skills, the students' creativity. The objective of this experience report is to describe the use of the pedagogical strategy called Problematization as an active methodology for the teaching of leishmaniasis with students of basic education. Therefore, this study was developed with students of the second year of high school in a school in Rubim/MG/Brazil. The analysis of the development of the classes points to the fact that the students appreciated the activities, being intensely motivated and participative. They demonstrated interest and autonomy in the search for the information necessary for the study. It is observed in this way that this pedagogical strategy favors learning, besides developing different important skills for the students.

  • português

    O atual contexto educacional requer profissionais com visão crítica e inovadora dos processos de ensino e aprendizagem. O uso de estratégias pedagógicas norteadas por metodologias ativas é uma forma de desenvolver processos críticos de ensino e de aprendizagem, visando despertar, dentre outras habilidades, a criatividade dos alunos. O objetivo deste relato de experiência é descrever o uso da estratégia pedagógica denominada Problematização como metodologia ativa para o ensino de leishmaniose com alunos da educação básica. Para tanto, desenvolveu-se este estudo com alunos do 2º ano do Ensino Médio de uma escola de Rubim/MG/Brasil. A análise do desenvolvimento das aulas aponta para o fato de que os alunos apreciaram as atividades, mostrando-se intensamente motivados e participativos. Demonstraram interesse e autonomia na busca pelas informações necessárias para o estudo. Observa-se desta forma que esta estratégia pedagógica favorece a aprendizagem dos alunos, além de desenvolver diferentes habilidades importantes para os alunos.