El valor de la interculturalidad en los proyectos educativos y de convivencia de las escuelas españolas: el caso de Cataluña

• Irimia Cerviño Abeledo ^[1] ; Àngels Torrelles Montanuy ^[1]
  1. [1] Universitat de Lleida

     Universitat de Lleida

     Lérida, España

     
• Localización: Aula abierta, ISSN 0210-2773, Vol. 52, Nº 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Educación para la diversidad, la inclusión y el desarrollo de competencias específicas), págs. 23-31
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The value of interculturality in educational and coexistence projects in Spanish schools: the case of Catalonia
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• Resumen
  • español

    El aumento del alumnado de origen extranjero en las escuelas españolas ha provocado que desde finales del siglo XX se planteen nuevos retos educativos y se desarrollen planes y proyectos con enfoque intercultural dentro del marco de inclusión y convivencia. Este trabajo pretende profundizar en el nivel de reconocimiento de la diversidad cultural en la documentación oficial de las escuelas de Educación Primaria españolas y conocer la gestión de la convivencia desde una perspectiva intercultural en relación con la variable de presencia de alumnado extranjero en el centro educativo. La metodología utilizada, de carácter mixto, se basa en una encuesta telefónica aplicada en 1730 centros de educación primaria de España y 4 etnografías escolares en Cataluña. De los resultados se extrae, por un lado, la necesidad de poner en marcha acciones, planes y proyectos de convivencia intercultural en escuelas con bajos porcentajes de alumnado diverso culturalmente y, por otro lado, la existencia de conflictos relacionados con la diversidad cultural, especialmente debido al racismo y/o xenofobia

  • English

    The increase in the number of students of foreign origin in Spanish schools has caused new educational challenges to be raised since the end of the 20th century, as well as the development of plans and projects with intercultural nuances and within the framework of inclusion and coexistence. For this reason, this study aims to deepen the level of recognition of cultural diversity in the official documentation of Primary Education schools in Spain, as well as to learn about the management of coexistence from an intercultural perspective in relation to the variable of the presence of foreign students at school. The methodology used, of a mixed nature, is based on a telephone survey conducted in 1,730 primary education centers in Spain and in 4 school ethnographies in Catalonia. Results suggest, firstly, a need to implement actions, plans and projects of intercultural coexistence in schools with low percentages of culturally diverse students and, secondly, the existence of conflicts related to cultural diversity, especially due to racism and/or xenophobia