Resumen de El maestro en Educación Infantil ante la educación inclusiva: competencias y necesidades
Nuria Rebollo-Quintela, Luisa Losada-Puente
- español
La formación inicial del profesorado (FIP) debe estudiarse de acuerdo con la realidad cambiante y diversa de las escuelas. La capacitación de futuros docentes en educación infantil dependerá de su dominio de conocimientos teórico-prácticos y de la importancia que ofrezcan a disponer de dichos saberes en su ejercicio profesional. El presente estudio analiza el grado de dominio y relevancia que el alumnado otorga a las competencias en atención a la diversidad adquiridas durante su formación universitaria y a las necesidades formativas percibidas. Bajo el enfoque de investigación de métodos mixtos y un diseño secuencial explicativo, se diseñó el Cuestionario de Perfiles Profesionales del Grado en Educación Infantil, y se aplicó a 141 estudiantes de la Universidade da Coruña, de 3º y 4º curso. Se observó una valoración positiva de la FIP en atención a la diversidad, aunque el grado de dominio fue inferior a la relevancia concedida en todas las dimensiones estudiadas. Se evidenció la presencia de necesidades de formación permanente, sobre todo, en los ámbitos del conocimiento sobre diagnóstico y de cooperación entre profesionales; además, se reclamó una orientación más práctica del aprendizaje, tanto de forma directa como indirecta, y en la teoría disciplinaria.
Todo apunta a la necesidad de introducir mejoras en la FIP incorporando contenidos más prácticos, junto con la búsqueda de mayor compromiso del alumnado y maestros en ejercicio con la formación continua que les permita adecuar sus actuaciones a cada nuevo reto y exigencia de la sociedad cambiante.
- English
Initial Teacher Education (ITE) must be studied in line with the changing and diverse reality of schools. The qualification of future early childhood teachers will depend on their mastery of theoretical and practical knowledge and the importance they attach to having this knowledge available in their professional practice. The present study analyses the degree of mastery and relevance that students give to the competences in attention to diversity acquired during their university education and the perceived training needs. Under a mixed methods research approach and a sequential explanatory design, the Professional Profiles Questionnaire of the Degree in Early Childhood Education was designed and applied to 141 students of the University of A Coruña, in the 3rd and 4th year. A positive appraisal of the ITE in attention to diversity was observed, although the degree of mastery was lower than the relevance given in all the dimensions studied. The presence of ongoing training needs was noted, especially in the areas of diagnostic knowledge and cooperation between professionals; in addition, a more practical orientation of learning was demanded, both directly and indirectly, and in disciplinary theory.
Everything point to the need to introduce improvements in the ITE by incorporating more practical contents, together with the search for greater commitment of students and practicing teachers to continuous training that will allow them to adapt their actions to each new challenge and demand of the changing society.
- 中文
我们应该根据不断变化的现实和学校的多样化对初始教师培训 (ITE) 进行研究。未来幼儿教育教师的培训将取决于他们对理论和实践知识的掌握程度，以及他们在专业实践中对掌握这些知识的重视程度。本研究分析了学生对在大学教育期间获得的对多样性的关注的能力以及对该培训需求掌握程度的感受和相关性。我们应用了混合方法研究方法和解释性序列设计，制作了幼儿教育学位专业概况问卷，并将其应用于拉科鲁尼亚大学 3 年级和 4 年级的 141 名学生。研究观察到对 ITE 在关注多样性方面的积极评价，尽管掌握程度低于所研究的所有维度的相关性。证明对永久性培训需求的存在性，特别是在诊断人员和专业人员之间合作的知识领域；此外，研究直接和间接指出在学科理论中都需要更实用的学习导向。 一切研究结果表明了对 ITE 进行的改进需求，应该纳入更多实用内容，同时寻求对学生和执业教师的更大承诺，并通过持续培训使他们能够调整自己的行动以适应不断变化的社会的每一个新挑战和需求。
- русский
Начальное педагогическое образование (НПО) должно изучаться в соответствии с требованиями меняющейся и разнообразной реальности школ. Подготовка будущих педагогов дошкольного образования будет зависеть от того, насколько они овладеют теоретическими и практическими знаниями и какое значение они придают наличию этих знаний в своей профессиональной практике. В данном исследовании анализируется степень освоения и значимость компетенций в области внимания к разнообразию, приобретенных студентами во время обучения в университете, а также предполагаемые потребности в обучении. Используя смешанный метод исследования и последовательный разъяснительный метод, был разработан и применен опросник профессиональных профилей по специальности “Воспитание детей младшего возраста”, в котором приняли участие 141 студент Университета A Coruña на 3-м и 4-м курсах. Была отмечена положительная оценка НПО в отношении внимания к разнообразию, хотя степень освоения была ниже, чем соответствие, указанное во всех изученных измерениях. Были получены свидетельства необходимости дальнейшего обучения, особенно в области диагностических знаний и сотрудничества между специалистами; кроме того, прозвучал призыв к более практической ориентации обучения, как прямого, так и косвенного, и дисциплинарной теории.
Все указывает на необходимость внесения усовершенствований в НПО путем включения более практического содержания, наряду с поиском большей приверженности студентов и практикующих преподавателей к непрерывному обучению, которое позволит им адаптировать свои действия к каждому новому вызову и требованию меняющегося общества.
