Validación del constructo calidad docente virtual en universidades presenciales sometidas a la docencia semipresencial

• Lourdes Chuliá-Peris ^[1] ; Guillem Escorihuela ^[2]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
  2. [2] Florida Universitària
• Localización: Retos educativos para un desarrollo humano integral / coord. por Esther Noemí Leganés Lavall, 2022, ISBN 978-84-124511-3-9, págs. 58-70
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Validation of the "virtual teaching quality" construct in presential universities subjected to blended teaching
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    Esta investigación pretende conocer cómo las universidades tradicionalmente presenciales han adaptado la evaluación docente que se realiza a través de las encuestas del alumnado al curso semipresencial al que se vieron sometidas en 2020-2021 por laemergencia sanitaria de la Covid-19. A través de la revisión de encuestas de satisfacción docente de universidades valencianas y su posterior comparación con encuestas de universidades españolas virtuales, se categorizan los ítems para buscar el constructo calidad docente en estas circunstancias a partir de las frecuencias más altas. Los resultados indican la necesidad de ahondar en preguntas que aborden la semipresencialidad.

  • English

    This research aims to find out how traditionally face-to-face universities have adapted the teaching evaluation that is carried out through student surveys to the blended course to which they were subjected in 2020-2021 due to the Covid-19 health emergency. Through the review of teacher satisfaction surveys from Valencian universities and their subsequent comparison with surveys from virtual Spanish universities, the items are categorized tosearch for the teaching quality construct in these circumstances from the highest frequencies. The results indicate the need to delve into questions that address blended learning.