Metodologías activas y aprendizaje de la competencia científica: consistencia en el tiempo

• Hidalgo Navarrete, José ; De la Blanca De la Paz, Soledad ^[1] ; Burgos Bolós, Consuelo
  1. [1] Centro Universitario “Sagrada Familia”
• Localización: Human Review: International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades, ISSN-e 2695-9623, Vol. 16, Nº. 4, 2023 (Ejemplar dedicado a: Monograph: "Teaching as a current challenge"), 8 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Active methodologies and learning of scientific competence: consistency over time
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    La utilización de metodologías activas para la educación científica en educación infantil y primaria potencia estructuras de conocimiento que se consolidan en el tiempo. Nuestra hipótesis de trabajo parte de que el alumnado que ha recibido formación basada en el método científico en etapas iniciales continuará aplicando estos conocimientos en situaciones de su vida cotidiana. Para ello hemos trabajado con las máquinas simples debido a su presencia en multitud de situaciones diarias.Se utilizó la prueba t entre los distintos grupos y se pone de manifiesto las situaciones en las que las diferencias son significativas después de transcurridos 6 años. Es responsabilidad de las instituciones educativas el manejo de metodologías que conduzcan al desarrollo de competencias, entre ellas la científica.

  • English

    The use of active methodologies for science education in pre primary and primary education promotes knowledge structures that are consolidated over time. Our hypothesis is that students who have been trained on the scientific method in the initial stages will go on applying this knowledge in their everyday life. To this end, we have worked with simple machines because they are present in a multitude of everyday situations.A t-test was used between the different groups and the results reveal the situations in which the differences are significant after 6 years. It is the responsibility of educational institutions to use methodologies that lead to the development of competences, including scientific competence.