Aproximações Teórico-Metodológicas entre a perspectiva sociocultural dos letramentos e a teoria Histórico-Cultural

• Grimes, Camila ^[1] ; Vicentini, Mariana Aparecida ^[1] ; Schroeder, Edson ^[1] ; Fischer, Adriana ^[1]
  1. [1] Universidade Regional de Blumenau

     Universidade Regional de Blumenau

     Brasil

     
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 17, Nº. 4, 2022, págs. 3060-3082
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Enfoques Teórico-Metodológicos entre la perspectiva sociocultural de los letramientos y la teoría Histórico-Cultural
  • Theoretical-Methodological approaches between the socio-cultural perspective of literacy studies and the Historical-Cultural theory
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Las aproximaciones entre la perspectiva sociocultural de los letramientos y la Teoría Histórico-Cultural pueden contribuir a la investigación en Educación, con foco en el lenguaje, que muchas veces no aborda la complejidad teórico-metodológica de los Estudios Histórico-Culturales. Nuestro objetivo es identificar aproximaciones entre tales teorías, explicando las posibles contribuciones que pueden aportar a los enfoques teórico-metodológicos. Las regularidades son aspectos relacionados con el texto y el contexto, relaciones entre el sujeto y el mundo; constitución como sujeto y desarrollo humano; construcción de significados y construcción del conocimiento. Las discusiones, esencialmente teóricas, se centran en la microgénesis, abordando la etnografía como teorización profunda y análisis microgenético. Los aportes emergen como indicadores de análisis integral, que pueden orientar los procedimientos de investigación en Educación, permitiendo visiones más profundas sobre los procesos de subjetivación: a) el grado de abstracción y relaciones de generalidad; b) participación guiada; c) artefactos culturales y acción mediada; yd) los procesos de significación.

  • English

    Approximations between the sociocultural perspective of literacies and Historical-Cultural Theory can contribute to research in Education, with a focus on language, which often does not address the theoretical-methodological complexity of Historical-Cultural Studies. Our objective is to identify approximations between such theories, explaining possible contributions they can bring to theoretical-methodological approaches. The regularities are aspects related to the text and context, relationships between the subject and the world; constitution as a subject and human development; construction of meanings and construction of knowledge. The discussions on analysis are essentially theoretical, focus on microgenesis, approaching ethnography as deep theorization and microgenetic analysis. The contributions emerge as comprehensive analysis indicators, which can guide procedures in research in Education, allowing deeper views on subjectivation processes: a) the degree of abstraction and generality relations; b) guided participation; c) cultural artifacts and mediated action; and d) the processes of signification.

  • português

    Aproximações entre a perspectiva sociocultural dos letramentos e a Teoria Histórico-Cultural podem contribuir para a pesquisa em Educação, com enfoque na linguagem, que, frequentemente, não aborda a complexidade teórico-metodológica dos Estudos Histórico-Culturais. Nosso objetivo é identificar aproximações entre tais teorias, explicitando possíveis contribuições que estas podem trazer para enfoques teórico-metodológicos. As regularidades são aspectos relacionados ao texto e ao contexto, relações entre o sujeito e o mundo; constituição como sujeito e desenvolvimento humano; construção de sentidos e construção do conhecimento. As discussões, essencialmente teóricas, recaem sobre a microgênese, aproximando a etnografia como teorização profunda e a análise microgenética. As contribuições emergem como indicadores de análise abrangentes, que podem nortear procedimentos na pesquisa em Educação, permitindo olhares mais aprofundados sobre processos de subjetivação: a) o grau de abstração e as relações de generalidade; b) a participação orientada; c) os artefatos culturais e a ação mediada; e d) os processos de significação.