Traducir al lenguaje algebraico: Innovar la calidad de la enseñanza en la escuela secundaria básica

• Abraham Cuesta Borges ^[1] ; Manuel Guillermo Pino Batista ^[2] ; Bernardino Alfredo Almeida Carazo ^[2]
  1. [1] Universidad Veracruzana

     Universidad Veracruzana

     México

     
  2. [2] Universidad de Matanzas

     Universidad de Matanzas

     Cuba

     
• Localización: Atenas: revista científico pedagógica, ISSN-e 1682-2749, Vol. 1, 1 57, 2022 (Ejemplar dedicado a: La educación en la Agenda 2030), págs. 128-144
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Translate to algebraic language: Innovating the quality of teaching in basic secondary school
  • Traduza para a linguagem algébrica: Inovando a qualidade do ensino no ensino médio
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En la aspiración de proponer una intervención educativa para mejorar la calidad de la enseñanza se realiza un estudio con estudiantes de secundaria, con el objetivo de caracterizar las actuaciones y los niveles de comprensión cuando se enfrentan a la tareade resolver problemas algebraicos de enunciado verbal. Mediante el método de análisis de contenido, las respuestas, tanto a la prueba escrita como en las entrevistas individuales, muestran la existencia de dificultades en la comprensión cualitativa de problemas y el desconocimiento de los procedimientos que son necesarios para resolver problemas de manera independiente. Se concluye en la necesidad de realizar una intervención educativa en educación secundaria básica, como una oportunidad para mejorar la calidad de la instrucción escolar. Finalmente, se brindan recomendaciones sobre procedimientos didácticos a emplear y las posibles acciones a implementar en la formación del profesorado de matemática

  • português

    Na aspiração de propor uma intervenção educativa para a melhoria da qualidade do ensino, é realizado um estudo com alunos do ensino médio, com o objetivo de caracterizar as ações e níveis de compreensão perante a tarefa de resolver problemas algébricos de enunciação verbal.Por meio do método de análise de conteúdo, as respostas, tanto na prova escrita quanto nas entrevistas individuais, mostram a existência de dificuldades na compreensão qualitativa dos problemas e o desconhecimento dos procedimentos necessários para resolver os problemas de forma independente.Conclui sobre a necessidade de realização de uma intervenção educativa no ensino secundário básico, como oportunidade de melhoria da qualidade da instrução escolar.Por fim, são feitas recomendações sobre os procedimentos didáticos a serem utilizados e as possíveis ações a serem implementadas na formação de professores de matemática

  • English

    In the aspiration to propose an educational intervention to improve the quality of teaching, a study is carried out with high school students, with the aim of characterizing the actions and levels of understanding when they face the task of solving algebraic problems of verbal enunciation. By means of the content analysis method, the responses, both to the written test and in the individual interviews, show the existence of difficulties in the qualitative understanding of problems and the lack of knowledge of the procedures that are necessary to solve problems independently. It concludes on the need to carry out an educational intervention in basic secondary education, as an opportunity to improve the quality of school instruction. Finally, recommendations are provided on didactic procedures to be used and possible actions to be implemented in the training of mathematics teachers