“Arqueología para descubrir la Hélade”: Una actividad gamificada para el trabajo con fuentes en Educación Secundaria

• Rubio-Navarro, Alodia ^[2] ; García-Ceballos, Silvia ^[1] ; González González, José Manuel ^[1]
  1. [1] Universidad de Zaragoza

     Universidad de Zaragoza

     Zaragoza, España

     
  2. [2] Museo Diocesano de Jaca - Arte Románico
• Localización: Clío: History and History Teaching., ISSN-e 1139-6237, Nº. 48, 2022 (Ejemplar dedicado a: The game in History Education: from the playful attitude to gamification), págs. 50-69
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • “Archaeology to discover Helas”: A gamified activity for evidence work in Secondary Education
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    Actualmente siguen siendo minoritarias las investigaciones educativas que han estudiado la capacidad de la gamificación para fomentar las competencias propias de cada disciplina. Con el objetivo de evaluar el potencial de la gamificación para desarrollar las competencias del pensamiento histórico, este trabajo presenta el diseño, la implementación y el análisis de los resultados de una actividad gamificada destinada a la asignatura “Geografía e Historia” de 1º de la ESO. Los resultados obtenidos en esta investigación de diseño semi-experimental apuntan a que la gamificación puede favorecer el desarrollo de algunas heurísticas propias del trabajo con fuentes, como su contextualización y su análisis, si bien es menos evidente el potencial de esta estrategia para ayudar a comprender sesgos y perspectivas en el proceso de atribución de la autoría de las fuentes.

  • English

    Educational research that has investigated the capacity of gamification to promote the competences of each discipline is still in the minority. With the aim of evaluating the potential of gamification to develop historical thinking skills, this paper presents the design, implementation and analysis of the results of a gamified activity intended for the subject "Geography and History" in the 1st year of Compulsory Secondary Education. The results obtained in this semi-experimental research suggest that gamification can promote the development of some of the heuristics involved in evidence work, such as contextualisation and analysis, although it is less evident the potential of this strategy for understanding biases and perspectives in the process of attributing authorship.