La colaboración educativa antes y durante la pandemia: análisis de redes sociales en escuelas chilenas

• Autores: Juan Pablo Queupil, Catalina Cuenca
• Localización: Apuntes: Revista de Ciencias Sociales, ISSN-e 2223-1757, ISSN 0252-1865, Vol. 49, Nº. 92, 2022 (Ejemplar dedicado a: Apuntes 92: Los saldos de la pandemia por COVID-19 en la educación latinoamericana), págs. 125-149
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational collaboration before and during the pandemic: A social network analysis of Chilean schools
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• Resumen
  • español

    Las relaciones colaborativas en educación han sido impactadas por el desarrollo de la pandemia de COVID-19 en diversas latitudes del orbe, lo cual invita a su análisis para contextos en Latinoamérica. Este estudio analiza el impacto de la pandemia en la colaboración de tres establecimientos educativos en Chile. Para ello, se utiliza un enfoque exploratorio descriptivo con base en la teoría y metodología del análisis de redes sociales (ARS), la cual permite cuantificar los cambios en las relaciones colaborativas entre y dentro de las unidades educativas examinadas, distinguiendo entre roles y atributos de 77 integrantes en total. Los resultados muestran que la cola­boración cambió durante la pandemia, destacando una mayor distribución de esta entre diversos roles y cargos, lo que da luces sobre las implicancias del impacto de la emergencia sociosanitaria en estas relaciones cooperativas.

  • English

    Collaborative relationships in Education have been impacted by the advancement of the COVID-19 pandemic in various latitudes of the world, making it important to explore its impact in Latin American contexts This study analyzes the impact of the pandemic on collaboration patterns of three schools in Chile. The analysis has an exploratory descriptive approach, following a Social Network Analysis (SNA) methodology, which allows the quantification of changes in collaborative relationships between the 77 schools members being analyzed. The results show that collaboration pat­terns changed during the pandemic, highlighting a wider distribution among educational actors’ positions and roles, and showing that the socio-sanitary emergency had an impact on their collaborative relationships.