Resumen de Prácticas de innovación docente en entornos digitales para la Didáctica de la Lectura y la Escritura
Germán Carbonell Correoso, Juan Salomón Martínez García, Maria Molina Molina, Francisco Javier Ortiz Hernández, Vanessa Pérez Gisbert, Rocío Ruíz Cáceres, María Samper Cerdán, Juan Vela Bermejo, Rocío Serna-Rodrigo
Actualmente, el alumnado de estudios superiores tiende a presentar un altogrado de familiaridad con los entornos digitales, en general, y con las redessociales en particular. Esto da lugar a un constante intercambio de informaciónque, aunque inmediato y efímero, termina formando parte de su cultura y desus estilos de comunicación. En este sentido, es posible hallar en estos mediosnuevos recursos para el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura, puesse constituyen como espacios comunicativos en que las maestras y maestrosen formación se desenvuelven adecuadamente. Así, el objetivo de este trabajoes ofrecer un estudio descriptivo de una serie de actividades que desarrollael alumnado del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Alicanteen la asignatura de cuarto curso Didáctica de la Lectura y la Escritura. Estaspropuestas están enfocadas en el aprovechamiento del uso de recursosdigitales e Internet para la adquisición de contenidos propios del área deLengua y Literatura, además de permitir la evaluación de otras competenciascomo la corrección del discurso, la ortografía o el desarrollo del intertextolector. Los resultados muestran que muchos de los rasgos propios del estilocomunicativo del alumnado se reflejan en el diseño de estas prácticas, menosestructuradas y más abiertas a sus propias aportaciones. El estudio concluye que las maestras y maestros en formación disponen de una amplia red dereferencias y de una profunda capacidad de reflexión, pero que solo sientenseguridad al expresarse a través del alivio cómico o en espacios que percibencomo informales.
