Resumen de Predatory journals in education sciences: an exploratory analysis

Rubén Lluc Comas Forgas, Antoni Cerdà Navarro

• español

  Existen diversos indicios y corpus de evidencia que muestran que las denominadas “publicaciones predatorias” han ido penetrando en la comunidad investigadora a nivel mundial, sin duda impulsadas por una cultura académica cada vez más dominada por el fenómeno de publicar o perecer. Aunque siendo un fenómeno bastante problemático, no existen evidencias sobre el impacto de estas revistas en las ciencias de la educación. Nuestro estudio tiene como objetivo analizar y describir las revistas depredadoras centradas en la educación. Para ello utilizamos datos extraídos de Cabell’s Predatory Reports y se han identificado y analizado un total de 443 revistas. Los resultados muestran que el número de revistas depredadoras en educación es bastante relevante aunque inferior si se compara con otras disciplinas. Se presentan las principales características de estas revistas y se hacen algunas sugerencias a partir de este estudio explicativo y pionero.

• English

  There are various signs and corpus of evidence that show that the so-called “predatory publications” have been penetrating the research community worldwide, undoubtedly driven by an academic culture increasingly dominated by the phenomenon of publish or perish. Although being a quite problematic phenomenon, there are no evidences on the impact of these journals in the educational sciences. Our study aims at analysing and describing the predatory journals focused on education. To do this we used data extracted from Cabell’s Predatory Reports and a total of 443 journals have been identified and analysed. Results show that the number of predatory journals in education is quite relevant although being inferior if compared with other disciplines. The main characteristics of these journals are presented and some suggestions are made based on this explanatory and pioneering study