Ensino de biomoléculas: uma prática fundamentada no ensino investigativo e na neuropsicopedagogia

• Parteli Capaz, Josieli ^[2] ; Borges Corte, Viviana ^[1] ; Campos Muscardi, Dalana ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
  2. [2] Centro Universitário Norte do Espírito Santo - Ceunes
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 13, 2022 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Estratégias para o Ensino de Biologia.), págs. 61-74
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching biomolecules: a practice based on investigative teaching and neuropsicopedagogy
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  • português

    O presente trabalho consiste em uma proposta didática para o ensino do conteúdo de biomoléculas para a 1ª série do Ensino Médio. Esta proposta é fundamentada no ensino por investigação e nos estudos da neuropsicopedagogia, que consiste em uma estratégia pedagógica que permite romper com a educação bancária e torna o estudante protagonista na construção do seu próprio aprendizado. A atividade possui três etapas: contextualização e elaboração de hipóteses, investigação e sistematização dos conhecimentos. Adotou-se como estratégia experiências de reflexão e o uso de recursos digitais. Espera-se que a atividade investigativa inspire outros professores na condução de um processo de ensino-aprendizagem libertador, contextualizado e interdisciplinar para que desperte nos estudantes motivação, facilitando a compreensão do conteúdo de biomoléculas.

  • English

    The present work consists of a didactic proposal for teaching the content of biomolecules for the first grade of high school. This proposal is based on research-based teaching and neuropsychopedagogy studies, which consists of a pedagogical strategy that allows breaking with banking education and makes the student protagonist in the construction of his own learning. The activity has three stages: contextualization and elaboration of hypotheses, investigation and systematization of knowledge. Reflection experiences and the use of digital resources were adopted as a strategy. It is hoped that the investigative activity will inspire other teachers conducting a liberating contextualized and interdisciplinary teaching-learning process so that it awakens in students motivation, facilitating the understanding of the content of biomolecules.