Adquisición de la Lectoescritura en Niños Sordos: Una Visión desde los Profesores en Chile

• Autores: Maria Rosa Lissi, Valeska Grau, Mirra Raglianti, Marcela Salinas, Manuel Torres
• Localización: Psykhe, ISSN 0718-2228, Vol. 10, Nº. 1, 2001
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Literacy Acquisition in Deaf Children: A Viewpoint of Chilean Teachers
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta una revisión de la literatura sobre la adquisición de la literacidad en niños sordos. Se exponen además los resultados de un estudio cuyo objetivo general fue presentar una visión actualizada del proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en distintos establecimientos de la Región Metropolitana que atienden a niños sordos. Más específicamente nos propusimos: (a) identificar los diferentes enfoques y metodologías para la enseñanza de la lectoescritura empleados en estos establecimientos educacionales y (b) describir las percepciones de los/as profesores/as de niños sordos acerca de las dificultades que enfrentan sus alumnos en la adquisición de la lectoescritura. Para ello se llevaron a cabo grupos focales en cinco establecimientos, con la participación de un total dc 40 profesores especialistas en la atención de niños sordos. Los resultados permiten identificar algunas necesidades, dificultades y expectativas de los participantes en relación al proceso educativo con alumnos sordos. El artículo incluye reflexiones acerca de futuros trabajos de investigación en esta área.

  • English

    The article presents a review of the literature about literacy aquisiton in deaf children. It also íncludes the results of a study that auempts to provide an actualized view of the reading acquisition process in different educational settings serving deaf children in the rnetropolitan area in Santiago, Chile. More specifically, we aimed to: (a) identífy the different approaches and methods used to teach reading and writíng in these institutions and (b) describe the perceptions of educators of the deaf with regard to the difficulties faced by their students in the process of literacy acquisition. We carried out focus group intcrviews in five institutions, which involved a total sample of 40 teachers of the deaf. The results allowed us to identify sorne of the participants' needs, difficulties, and expectations with regard to the process of educating deaf children. The article includes sorne thoughts about future research work in this field.