Raciocínio matemático apoiado por tarefas exploratórias e ações de professores

• Araman, Eliane ^[1] ; Trevisan, André Luis ; Angelis de Paula, Bruna
  1. [1] Universidade Tecnológica Federal do Paraná
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 15, Nº. 1, 2022, págs. 357-375
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Mathematical reasoning supported by exploratory tasks and teacher actions
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • English

    This qualitative and interpretative research has the theme of Exploratory Tasks and Mathematical Reasoning. The objective is to analyze the mathematical reasoning processes mobilized by students of a 2nd year high school class when solving an exploratory mathematical task and actions of the teacher in the face of this task. To this end, in this study we conducted a theoretical discussion about mathematical reasoning and the processes related to it, about the actions of teachers who support mathematical reasoning and about tasks of an exploratory nature, based on studies carried out by several authors. The data that make up the corpus of analysis of this research were collected by audio and video records, during the performance of the exploratory task in the respective class. The results show that the teacher's actions contribute to the process of identifying patterns, formulating conjectures, justification, and generalization, highlighting the potential that teaching actions can have in the development of students' mathematical reasoning.

  • português

    Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de característica qualitativa e interpretativa e tem como tema as Tarefas Exploratórias e o Raciocínio Matemático. O objetivo foi analisar os processos de raciocínio matemático mobilizados por alunos de uma turma de 2º ano do Ensino Médio, ao resolverem uma tarefa matemática de caráter exploratório, e ações da professora diante desta tarefa. Para isso, realizamos uma discussão teórica a respeito do raciocínio matemático e dos processos relacionados a ele, sobre ações de professores que apoiam o raciocínio matemático e sobre tarefas de natureza exploratória, tendo como embasamento estudos realizados por diversos autores. Os dados que compõe o corpus de análise dessa pesquisa foram coletados por registros de áudio e vídeo, durante a realização da tarefa exploratória na respectiva turma. Os resultados apontam que as ações da professora contribuem para os processos de identificação de padrões, formulação de conjecturas, justificação e generalização, evidenciando o potencial que as ações docentes podem ter no desenvolvimento do raciocínio matemático dos alunos.