Realidad aumentada en la educación superior: posibilidades y desafíos

• Montenegro-Rueda, Marta ^[1] ; Fernández-Cerero, José ^[1]
  1. [1] Universidad de Sevilla

     Universidad de Sevilla

     Sevilla, España

     
• Localización: Revista Tecnología, Ciencia y Educación, ISSN 2444-250X, ISSN-e 2444-2887, Nº. 23, 2022, págs. 95-114
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Augmented reality in higher education: possibilities and challenges
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• Resumen
  • español

    En la actualidad, existe un creciente interés por el uso de la realidad aumentada en la educación. Así pues, este estudio, que examina sistemáticamente el uso de la realidad aumentada en la educación superior, tiene tres objetivos: (1) presentar una síntesis de la evidencia empírica disponible sobre el uso de la realidad aumentada en la educación superior, (2) identificar las posibilidades y los retos de la incorporación de estas tecnologías en las aulas universitarias y (3) determinar las tendencias y perspectivas futuras de la investigación sobre la realidad aumentada en la etapa universitaria. Este estudio utilizó un método de revisión sistemática. Doce artículos que cumplían con los criterios de selección especificados se analizaron sistemáticamente con el fin de responder al propósito del estudio. Los trabajos revisados sugieren que el uso de la realidad aumentada actúa como un elemento que mejora las experiencias de aprendizaje de los estudiantes universitarios (hombres y mujeres), sin embargo, esto no siempre es así, ya que hay estudios que han reportado limitaciones en su aplicación, como la falta de la formación del profesorado. Los resultados de la revisión se discuten en términos de sus implicaciones para futuras investigaciones y para mejorar la formación de los profesores universitarios en el uso de estas tecnologías.

  • English

    Currently, there is a growing interest in the use of augmented reality in education. Thus, this study, which systematically examines the use of augmented reality in higher education, has three purposes: (1) to present a synthesis of the available empirical evidence on the use of augmented reality in higher education, (2) to identify the possibilities and challenges of incorporating these technologies in university classrooms, and (3) to determine future trends and prospects for research on augmented reality at the university stage. This study used a systematic review method. Twelve articles that met the specified selection criteria were systematically analysed in order to answer the purpose of the study. The studies reviewed suggest that the use of augmented reality acts as an element that enhances the learning experiences of university students (men and women), however, this is not always the case, as there are studies that have reported limitations in its application, such as the lack of teacher training. The results of the review are discussed in terms of their implications for future research and for improving the training of university teachers in the use of these technologies.