¿Qué tipo de argumentos utilizan los alumnos cuando toman decisiones ante un problema socio científico?
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A.M. Domènech [1] ; C. Márquez [1]
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[1] Universitat Autònoma de Barcelona
Universitat Autònoma de Barcelona
Barcelona, España
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- Localización: XXIV Encuentro de Didáctica de las Ciencias Experimentales: 24 EDCCEE : 21 al 23 de julio de 2010, Baeza (Jaén) / Ana María Abril Gallego (ed. lit.), Asociación Española de Profesores e Investigadores en Didáctica de las Ciencias Experimentales (aut.), Universidad Internacional de Andalucía (col.), Antonio Quesada Armenteros (ed. lit.), 2010, ISBN 978-84-8439-523-2
- Idioma: español
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Resumen
El uso de problemas sociocientíficos en el aula de ciencias como contexto es una de las iniciativaspropuestas para orientar la organización de los curriculums y diseñar actividades con el objetivo defavorecer que los alumnos adquieran la competencia científica. En este estudio, se ha diseñado yrealizado una actividad teniendo como eje la reintroducción del oso en los Pirineos con la finalidadde analizar que tipo de argumentos utilizan los alumnos de segundo de ESO de dos centros deBarcelona para justificar sus decisiones frente esta iniciativa y su relación con el uso de evidenciasy la conceptualización de la naturaleza de las ciencias. Los resultados de los primeros análisisrealizados muestran que los alumnos utilizan mayoritariamente argumentos de categoría social yreconocen la existencia de diferentes opiniones de los científicos frente la reintroducción aunquejustifican estas diferencias basándose en creencias en lugar de hacerlo mediante resultados dedistintos estudios o pruebas.
