¿Qué piensan el profesorado sobre la importancia y dificultad de determinadas habilidades cognitivo lingüísticas?

• S. García ^[1] ; C. Martínez ^[1] ; C. González ^[1]
  1. [1] Universidade da Coruña

     Universidade da Coruña

     A Coruña, España

     
• Localización: XXIV Encuentro de Didáctica de las Ciencias Experimentales: 24 EDCCEE : 21 al 23 de julio de 2010, Baeza (Jaén) / Ana María Abril Gallego (ed. lit.), Asociación Española de Profesores e Investigadores en Didáctica de las Ciencias Experimentales (aut.), Universidad Internacional de Andalucía (col.), Antonio Quesada Armenteros (ed. lit.), 2010, ISBN 978-84-8439-523-2
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este trabajo está dirigido a conocer que valor educativo otorga el profesorado a determinadashabilidades cognitivo lingüísticas “la descripción de hechos y de modelos” y “la justificación” yque dificultad percibe en ellas, tanto cuando se expresan genéricamente como cuando se asocian alconocimiento astronómico escolar. En el estudio participaron 73 docentes de Primaria y Secundariay los resultados muestran que estas habilidades en términos generales son valoradas. El análisisindividual de cada profesor permite apreciar algunas diferencias. Comparativamente, la descripciónde la realidad se valora más cuando las habilidades se enuncian genéricamente que cuando seasocian al contenido astronómico. En este caso la justificación, e incluso en mayor medida ladescripción del modelo, son las mas consideradas. El profesorado también percibe dificultades. Elanálisis individual muestra que la descripción de modelos y/o la justificación se consideran másdifíciles cuando se enuncian en términos genéricos, mientras que cuando las habilidades se asociana astronomía se consideran más difíciles la justificación y la observación de la realidad observable.