Las estrategias discursivas en el aula de Química y su relación con el proceso de conceptualización del contenido curricular Reacción Química

• Autores: M.C. Iturralde, A. De Longhi
• Localización: XXIV Encuentro de Didáctica de las Ciencias Experimentales: 24 EDCCEE : 21 al 23 de julio de 2010, Baeza (Jaén) / Ana María Abril Gallego (ed. lit.), Asociación Española de Profesores e Investigadores en Didáctica de las Ciencias Experimentales (aut.), Universidad Internacional de Andalucía (col.), Antonio Quesada Armenteros (ed. lit.), 2010, ISBN 978-84-8439-523-2
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen

  • Este trabajo muestra parte de un estudio en el que se investigan situaciones comunicacionales en elaula y su relación con la enseñanza y el aprendizaje del contenido curricular Reacción Química.Se analizan dos grupos de alumnos con sus docentes, de primer año de nivel polimodal, medianteuna investigación etnográfica e interpretativa, con estudio de casos.La totalidad de las clases donde se desarrolla el contenido en cuestión se registran con audio yvideo, para realizar un análisis de los diálogos, detectando episodios en los que las docenteslegitiman conceptos. Luego se construyen diagramas conceptuales de cada clase.Previo al desarrollo del contenido se pasa a ambos grupos una prueba diagnóstica sobre el mismo.Esto se repite, al final, a modo de post test.Los resultados muestran que en ambos casos las docentes legitiman un nivel de conceptualización,que no condice completamente con el alcanzado por los alumnos, lo cual se relaciona con la lógicay el diálogo empleado por ellas.