Acerca de los conocimientos iniciales de los escolares de primaria sobre las máquinas y artefactos.

• A.M. Criado ^[1] ; A. García Carmona ^[1] ; P. Cañal ^[1] ; M. Illescas ^[1]
  1. [1] Universidad de Sevilla

     Universidad de Sevilla

     Sevilla, España

     
• Localización: XXIV Encuentro de Didáctica de las Ciencias Experimentales: 24 EDCCEE : 21 al 23 de julio de 2010, Baeza (Jaén) / Ana María Abril Gallego (ed. lit.), Asociación Española de Profesores e Investigadores en Didáctica de las Ciencias Experimentales (aut.), Universidad Internacional de Andalucía (col.), Antonio Quesada Armenteros (ed. lit.), 2010, ISBN 978-84-8439-523-2
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • En el trabajo se aporta una síntesis del conocimiento actual sobre las concepciones de los escolaresde Educación Primaria acerca de las máquinas y se extraen implicaciones didácticas. Partiendo deuna concepción muy superficial y ligada al contexto (“máquina de c oser”) y que descarta a lasmáquinas simples (“no tienen botones”); a finales de la etapa la mayor abstracción lograda en elconcepto de máquina se concreta en la intuición de algún tipo de precursor de “alimentaciónenergética” y en la atribución genérica a éstas de “ahorro de tiempo y es fuerzo”. Sólo en casoscomo la palanca parece comprenderse el concepto de “ventaja mecánica”. La enseñanza deberíapropiciar la identificación de operadores en máquinas cotidianas, el análisis de su función y lasconsideraciones energéticas, aspectos necesarios en la construcción del conocimiento escolardeseable en este campo.