¿Podemos hablar de una “brecha digital” de género? Un estudio diagnóstico con estudiantes de Magisterio de la Facultad de Educación y Humanidades de Melilla

C. Enrique ^[1] ; J.M. Cabo ^[1]
1. [1] Universidad de Granada
  
  Universidad de Granada
  
  Granada, España
Localización: XXIV Encuentro de Didáctica de las Ciencias Experimentales: 24 EDCCEE : 21 al 23 de julio de 2010, Baeza (Jaén) / Ana María Abril Gallego (ed. lit.), Asociación Española de Profesores e Investigadores en Didáctica de las Ciencias Experimentales (aut.), Universidad Internacional de Andalucía (col.), Antonio Quesada Armenteros (ed. lit.), 2010, ISBN 978-84-8439-523-2
Idioma: español
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Resumen
- Se presenta un estudio diagnóstico sobre la utilización de Nuevas Tecnologías (NNTT) por parte delalumnado de primer y segundo curso de las especialidades de maestro de Educación Infantil yPrimaria en el Campus de Melilla (Universidad de Granada). Para ello, se ha diseñado uninstrumento multidimensional de recogida de datos basado en las habilidades técnicas implicadas enla competencia digital, y se aplica con el objeto de comprobar si existe o no una brecha digital degénero.Los resultados indican que más que una “quiebra digital de género”, lo que existe es una influenciade género en cuanto a las aplicaciones específicas del ordenador que son usadas en la vida personal,lo cual provoca diferencias en algunas dimensiones, pero no en otras.La estrategia actual de utilización de NNTT en los trabajos prácticos de las materias de la Facultad,y en una materia troncal específica, reduce las diferencias observadas entre primero y segundo, perono las elimina totalmente.