Desarrollar competencias comunicativas en lengua extranjera en tiempos de pandemia

• María Isabel Velasco Moreno ^[1]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
• Localización: Unidos por la comunicación: Libro de Actas del XII Congreso Internacional Latina de Comunicación Social / coord. por David Caldevilla Domínguez, 2020, ISBN 978-84-09-25842-0, pág. 329
• Idioma: español
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• Resumen

  • La enseñanza de inglés como Lengua Extranjera ha sido el centro de atención denumerosos estudios. Desde distintas perspectivas se ha abordado el proceso deenseñanza-aprendizaje de inglés en el aula y se han ido desarrollando distintos métodosy enfoques comunicativos desde principios del siglo XX fijando mayor o menor énfasisen los participantes y factores que intervienen en el aula (Richards y Rodgers, 2014).Sin embargo, nunca, hasta ahora, se había planteado la necesidad de investigar yproponer nuevos métodos de enseñanza de Lengua Extranjera que facilitaran elaprendizaje de forma no presencial. Como consecuencia de la situación deconfinamiento vivida tras la declaración del estado de alarma en España ocasionadopor la crisis sanitaria originada por la pandemia de COVID 19, los centros educativosse cerraron, pero la enseñanza debía continuar. Por ello, nos planteamos los siguientesobjetivos: por un lado, investigar herramientas TIC que permitan al docente no soloafrontar nuevas situaciones de pandemia dada la incertidumbre actual, sino tambiénincorporar la enseñanza telemática al día a día.Por otro lado, nos parece imprescindible, conocer y proponer metodologíasactivas, acordes al tiempo en que vivimos en el que se utilicen las Tecnologías de laInformación y la Comunicación aplicadas al desarrollo de las competenciascomunicativas en alumnado de Educación Primaria y Secundaria. En especial, vamos aprofundizar en Flipped Classroom (Santiago Campión, 2020), Aprendizaje porProyectos (Larmer y Mergendoller, 2015) y Gamificación (Kapp, 2012). Este trabajoestá basado en la reflexión de la implementación de actividades telemáticas llevadas acabo con 120 alumnos durante el tercer trimestre del curso 2019-2020 en un centroeducativo de una localidad andaluza.Las conclusiones a las que se llegan son de gran interés, especialmente paradocentes de Lenguas Extranjeras al indicar cómo se pueden desarrollar las destrezaslingüísticas del alumnado en Lengua extranjera mediante enseñanza telemáticautilizando una metodología motivadora y utilizando las herramientas TIC de formaadecuada.