Cuidado en los AUTO: la importancia del autoconocimiento y autoestima en el trabajo con la infancia dentro de las aulas

• Noelia Darriba García ^[1] ; Raquel Veiga Teijeiro ^[1]
  1. [1] AtalaiAs
• Localización: RES : Revista de Educación Social, ISSN-e 1698-9007, Nº. 34, 2022 (Ejemplar dedicado a: La Educación Social acompañando a las infancias), págs. 116-125
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Self-care: the importance of self-knowledge and self-esteem when working with adolescents in the classroom
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• Resumen
  • español

    Este comunicado pretende mostrar una experiencia socioeducativa y reflexiva de aprendizaje en el aula cuando se trabaja con infancia y adolescencia. El punto central de los proyectos que promovemos es el buentrato en todas sus dimensiones: personal, relacional y comunitario. En concreto, esta experiencia resume el trabajo llevado a cabo en centros educativos y, concretamente, sobre la importancia de trabajar el autoconocimiento como forma de prevención. Se busca atender las diferentes individualidades y realidades compartidas en el aula, para que cada quien trate de (re)conocerse, cuidar(se) y al mismo tiempo valorarse como persona, tanto de forma individual como en el marco de un grupo y/o comunidad. En este sentido, las dinámicas y espacios generados en las intervenciones (coeducación afectivo-sexual; convivencia y prevención del acoso escolar; mediación y resolución de conflictos escolares; prevención de la ciberviolencia, etc.) presentan todos un nexo de unión: la transversalidad del autoconocimiento y la revisión de la propia autoestima, pretendiendo que estos ejes ayuden al alumnado a regular la forma de ver, vivir y sentir(se) consigo mismas/os y con las demás personas, así como acompañar las dificultades o inseguridades que puedan surgir.

  • English

    This announcement presents a socio-educational and reflective learning experience in the classroom when working with childhood and adolescence. The main point of our projects is to foster respect in all its dimensions: personal, relational, and in community. Specifically this experience summarizes our work in schools and particularly the importance of working on self-knowledge as a form of preventive action. We seek to address the different individualities and realities shared in the classroom, so that everyone has the opportunity to selfdiscover and selfcare while putting value in the self as an individual and as part of a group and / or community. In this sense, we consider all the dynamics and spaces offered with the interventions of our different workshops (affective-sexual coeducation; coexistence and prevention of school harassment; mediation and resolution of school conflicts; prevention of cyberviolence, etc.) have in common the intersectionality of the self-knowledge and the revision of one's self-esteem. This helps teenagers regulate the way they see, live and feel within themselves and in relation to other people, and allows for accompanying difficulties or insecurities that may arise.