Didáctica universitaria en entornos virtuales. Experiencia en ciencias sociales

• Araya-Muñoz, Isabel ^[1] ; Majano-Benavides, Jilma ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional
• Localización: Revista Electrónica Educare, ISSN-e 1409-4258, Vol. 26, Nº. 3, 2022
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Didática universitária em ambientes virtuais. Experiência em Ciências Sociais
  • University Didactics in Virtual Environments. Experience in Social Sciences
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• Resumen
  • español

    Objetivo. Este artículo presenta el estudio empírico realizado con el objetivo de identificar la incorporación de medios tecnológicos en entornos virtuales para procesos de enseñanza-aprendizaje de la educación universitaria en ciencias sociales de la Universidad Nacional, Costa Rica. Esta investigación se enmarca en el proyecto de investigación académica: Análisis de los principios y condiciones del desarrollo científico, tecnológico e innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje en asignaturas de tres titulaciones de licenciatura de las Ciencias Sociales (Araya Muñoz y Majano Benavides (2019-2021) y en la ponencia del Congreso Internacional de Aprendizaje El uso de recursos tecnológicos y aplicación del aula virtual en el proceso didáctico en cursos universitarios (Araya Muñoz y Majano Benavides, 2019). Metodología. La metodología es de corte descriptivo con un enfoque metodológico mixto; se validan y aplican encuestas al estudiantado y profesorado de la Facultad de Ciencias Sociales (FCS), se revisan normativa institucional y programas de asignaturas relacionados con el objeto de estudio. Se triangulan fuentes, datos y la base teórica. Se incorpora el estudio estadístico de validez y fiabilidad de los datos que sustenta el análisis. El contexto de investigación fue la Universidad Nacional de Costa Rica, Facultad de Ciencias Sociales. La población de estudio, 220 estudiantes y 56 docentes de ocho escuelas con carreras de grado en la FCS. Resultados. Entre los resultados destacan suficientes recursos tecnológicos para las actividades de aprendizaje. El aula virtual institucional ofrece formación al público usuario y es una fortaleza en los procesos pedagógicos; sin embargo, la incorporación de dicho recurso en la mediación pedagógica es limitada; ello evidencia poco trabajo autónomo y colaborativo. Prevalece la dependencia del estudiantado hacia clases magistrales; no obstante, se reflejan competencias tecnológicas en aumento. Conclusión. Se concluye que la incorporación de medios tecnológicos en la didáctica diversifica el aprendizaje. Las personas formadoras deben atender procesos de fortalecimiento de sus competencias básicas, técnicas y tecnológicas para generar espacios multiplicadores e innovadores con sus pares y con las personas que forman parte de sus comunidades virtuales de enseñanza y aprendizaje.

  • English

    Objective. This article presents the empirical study conducted to identify the incorporation of technological means in virtual environments for teaching-learning processes of higher university education in social sciences at the National University of Costa Rica. This research is part of the academic research project titled Analysis of the principles and conditions of scientific, technological, and innovation development in teaching-learning processes in subjects from three Bachelor’s degrees in Social Sciences (Araya Muñoz y Majano Benavides (2019-2021). It is also part of the lecture titled The use of technology and application of the virtual classroom in the didactic process in university courses given at the International Learning Congress (Araya Muñoz y Majano Benavides, 2019). Methodology. The methodology is descriptive with a mixed methodological approach. Surveys are validated and applied to students and professors of the Faculty of Social Sciences (FSS), and the subject programs and institutional regulations related to the object of study are reviewed. Sources, data, and the theoretical basis are triangulated. The statistical study of validity and reliability of the data supporting the analysis is incorporated. The research context was the Faculty of Social Sciences (FSS) at the National University of Costa Rica. The study population is 220 students and 56 professors from eight schools with bachelor’s degrees at FSS. Results. The results include sufficient technological resources for learning activities. The institutional virtual classroom, Aula Virtual, offers training to users and is a strength in pedagogical processes. However, the incorporation of this resource in pedagogical mediation is limited, which shows little autonomous and collaborative work. The dependence of the student body on master classes prevails. Nevertheless, an increase in technological skills is reflected. Conclusion. It is concluded that the incorporation of technological means in didactics diversifies learning. Teachers must attend processes to strengthen their basic, technical, and technological skills to generate multiplier and innovative spaces with their peers and those who are part of their virtual teaching and learning communities.

  • português

    Objetivo. Este artigo apresenta o estudo empírico realizado com o objetivo de identificar a incorporação de meios tecnológicos em ambientes virtuais para processos de ensino-aprendizagem da formação universitária em ciências sociais na Universidade Nacional, Costa Rica. Esta pesquisa faz parte do projeto de pesquisa acadêmica: Análise dos princípios e condições do desenvolvimento científico, tecnológico e de inovação nos processos de ensino-aprendizagem nas disciplinas de três bacharelados em Ciências Sociais Araya Muñoz y Majano Benavides (2019-2021) e na apresentação do Congresso Internacional de Aprendizagem: O uso de recursos tecnológicos e aplicação da sala de aula virtual no processo didático em cursos universitários (Araya Muñoz y Majano Benavides (2019). Metodologia. A metodologia é descritiva com uma abordagem metodológica mista. As pesquisas são validadas e aplicadas a estudantes e professores da Faculdade de Ciências Sociais (FCS), são revisados programas de disciplinas e regulamentos institucionais relacionados ao objeto de estudo. Fontes, dados e base teórica são triangulados. O estudo estatístico de validade e confiabilidade dos dados que suportam a análise é incorporado. O contexto da pesquisa foi a Universidade Nacional da Costa Rica, Faculdade de Ciências Sociais (FCS). A população do estudo foi de 220 estudantes e 56 professores de oito escolas com bacharelado na FCS. Resultados. Os resultados incluem recursos tecnológicos suficientes para atividades de aprendizagem. A sala virtual institucional oferece treinamento aos usuários e é um ponto forte nos processos pedagógicos; entretanto, a incorporação desse recurso na mediação pedagógica é limitada; isso mostra pouco trabalho autônomo e colaborativo. Prevalece a dependência do corpo discente em relação as classes magistrais; no entanto, o aumento das habilidades tecnológicas é evidente. Conclusão. Conclui-se que a incorporação de meios tecnológicos na didática diversifica o aprendizado. O corpo docente deve participar de processos de fortalecimento de suas competências básicas, técnicas e tecnológicas para gerar espaços multiplicadores e inovadores com seus grupos e com as pessoas que fazem parte de suas comunidades virtuais de ensino e aprendizagem.