Orientações coletivas e formação crítico-emancipatória dos estudantes do curso de licenciatura em educação do campo da UFES campus Goiabeiras

• Moreto, Charles ^[1] ; Pereira de Melo, Danielle ^[1]
  1. [1] Instituto Federal do Espírito Santo
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 2, Nº. 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Educação do Campo: processos formativos no Espírito Santo e no Brasil), págs. 241-265
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Collective orientations and critical-emancipatory education of students of the graduation course in rural education at UFES–Goiabeiras campus
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• Resumen
  • English

    It deals with the education processes of educators in the rural field, with the students of the Graduation in Rural Education from the Federal University of Espírito Santo - UFES Goiabeiras Campus. It aims to know the collective orientations of students inserted in the social movements of the countryside such as the Movement of Landless Rural Workers - MST and the Movement of Small Farmers - MPA - and those who do not have this insertion. It seeks to identify whether the course contributes to the process of critical-emancipatory education of those enrolled. Twelve (12) students participated in the research, divided into two groups, being: a) “Fenix Group”, without insertion in social movements, composed of 05 (five) students; and b) “Dream Chasers Group”, inserted in social movements, composed of 07 (seven) students. It seeks to present, from the analysis of the data produced through the form and discussion groups (WELLER, 2006; 2011), which are the collective orientations of the students of the Graduate Degree in Rural Education. For that, it uses the Documentary Method, initially elaborated by Karl Mannheim and re-elaborated by Ralf Bohnsack (WELLER, 2005), as a method of analysis of the narratives. In the students of “Fenix Group” he identifies a collective transforming orientation and in the “Dream Chasers Group” a collective militant-community orientation. For comparative analysis, it is mainly used the theoretical constructs of Paulo Freire (1986; 1992; 1999; 2011) of dialogue, emancipation and empowerment. The result shows that the Rural Education graduation course contributes to students' critical-emancipatory education.

  • português

    Trata dos processos de formação de educadores e educadoras do campo, com os estudantes da Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Espírito Santo – UFES Campus Goiabeiras. Objetiva conhecer as orientações coletivas dos estudantes inseridos nos movimentos sociais do campo como o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra - MST e Movimento dos Pequenos Agricultores - MPA – e os que não têm essa inserção. Busca identificar se o curso contribui com o processo de formação crítico-emancipatória dos matriculados. Participaram da pesquisa 12 (doze) estudantes, divididos em dois grupos, sendo: a) Grupo Fênix, sem inserção em movimentos sociais, composto por 05 (cinco) estudantes; e b) Grupo Perseguidores de Sonhos, inseridos em movimentos sociais, composto por 07 (sete) estudantes. Procura apresentar, a partir da análise dos dados produzidos por meio do formulário e grupos de discussão (WELLER, 2006; 2011), quais as orientações coletivas dos estudantes da Licenciatura em Educação do Campo. Para tanto, utiliza o Método Documentário, inicialmente elaborado por Karl Mannheim e reelaborado por Ralf Bohnsack (WELLER, 2005), como método de análise das narrativas. Identifica nos estudantes do Grupo Fênix uma orientação coletiva transformadora e no Grupo Perseguidores de Sonhos uma orientação coletiva militante-comunitária. Para análise comparativa utiliza-se, principalmente, dos constructos teóricos de Paulo Freire (1986; 1992) de diálogo, emancipação e empoderamento. O resultado mostra que o curso de Educação do Campo contribui na formação crítico-emancipatória dos estudantes.