Educação do campo: um estudo em defesa de um currículo voltado para as competências socioemocionais

• Bissaro, Debora Zago ^[1] ; Zago Santos, Déborah ^[1]
  1. [1] Centro Universitário Norte do Espírito Santo
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 2, Nº. 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Educação do Campo: processos formativos no Espírito Santo e no Brasil), págs. 101-119
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Field education: a study in defense of a curriculum focused on socioemotional skills
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  • português

    A Educação do Campo passa por inúmeros desafios que vêm sendo enfrentados ao longo das últimas décadas, como os altos índices de evasão e abandono escolar, analfabetismo e desinteresse por parte dos discentes, os quais por muitas vezes largam suas trajetórias escolares para se dedicarem exclusivamente ao trabalho com a terra. O presente artigo científico discute os desafios e obstáculos voltados para o movimento da Educação na comunidade rural, defendendo um currículo escolar que dê ênfase para as competências socioemocionais e demonstrando como um currículo nestes moldes pode produzir benefícios para o movimento e para a educação brasileira como um todo. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica com o intuito de fundamentar o embasamento teórico no qual as premissas defendidas pela autora foram baseadas. Os resultados alcançados permitiram a realização da defesa de um currículo escolar voltado para as competências socioemocionais no âmbito da Educação do Campo, sem menosprezar as demais competências, mas sim as complementando e sendo complementadas por estas. O inteiro teor do estudo revela os caminhos e as premissas para um novo currículo voltado para a Educação do Campo, considerando as nuances e desafios da educação no meio rural.

  • English

    Education in the Rural Environment goes through numerous challenges that have been faced over the last decades, such as the high rates of dropout and dropout, illiteracy and lack of interest on the part of students, who often leave their school trajectories to dedicate themselves exclusively to work with the land. This scientific article discusses the challenges and obstacles facing the Rural Education movement, defending a school curriculum that emphasizes socio-emotional competences and demonstrating how a curriculum along these lines can produce benefits for the movement and for Brazilian education as a whole. To this end, a bibliographic research was carried out in order to support the theoretical basis on which the premises defended by the author were based. The results achieved allowed the defense of a school curriculum focused on socio-emotional competences in the field of Rural Education, without neglecting other competences, but rather complementing and being complemented by them. The entire content of the study reveals the paths and premises for a new curriculum focused on Rural Education, considering the nuances and challenges of education in rural areas.