Educação do campo em uma escola do MST: a organização do ensino e o desenvolvimento psíquico de crianças de 06 a 10 anos

• Cordeiro, Aline Fernanda ^[1] ; Medeiros, Dalva Helena de ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Paraná

     Universidade Estadual do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 2, Nº. 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Educação do Campo: processos formativos no Espírito Santo e no Brasil), págs. 77-100
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Rural education in a MST school: the structuring of teaching and the psychic development of children from 6 to 10 years of age
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  • English

    This research aims to analyze how education is organized in the Pedagogy of the Landless Workers' Movement (MST), whether it contributes to the development of the psyche of children from 6 to 10 years old. We problematize whether the Textbooks (LD) used in the MST school meet the rural education proposition. The methodology employed was a literature and documentary review, analysis of questionnaires administered to teachers at a MST rural school in the municipality of Cascavel, Paraná, and analysis of some didactic units of the Mathematics Textbook for years 2 and 3 of Elementary School, “Coleção Novo Girassol: Saberes e fazeres do campo” (2016-2018). The theoretical framework used consisted of Cultural-historical Psychology and Historical-critical Pedagogy with authors such as Vygotsky and Saviani. The results indicate that the school educators who participated in the research have specific training for the rural context, and that this enables the planning and implementing of teaching methodologies which overcome the use of the textbook as the only pedagogical resource, since the latter does not meet, or partially does, the conception adopted in the school's pedagogical proposition.

  • português

    A presente pesquisa tem como objetivo analisar de que forma se dá a organização do ensino na Pedagogia do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), se essa contribui para o desenvolvimento do psiquismo de crianças de 06 a 10 anos. Problematizamos se os Livros Didáticos (LD) utilizados na escola do MST atendem a proposta da educação do campo e do movimento. A metodologia utilizada foi revisão bibliográfica e documental, análise de questionários aplicados aos professores de uma escola do campo MST do município de Cascavel/PR e análise de algumas unidades didáticas do Livro Didático de Matemática do 2º e do 3º ano, Coleção Novo Girassol: Saberes e fazeres do campo (2016 a 2018). Os resultados apontam que os educadores da escola, que participaram da pesquisa, possuem formação específica para o contexto do campo, e que esta, possibilita planejar e implementar metodologias de ensino, que superem o uso do LD como único recurso pedagógico, visto que, este não atende ou atende parcialmente a concepção adotada na proposta pedagógica da escola.