Multiletramentos em contextos multisseriais: uma abordagem sobre educação do campo no semiárido baiano

• Martins, Adeilda Ana Silva ^[1] ; Reis, Edmerson dos Santos ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado da Bahia-UNEB
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 2, Nº. 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Educação do Campo: processos formativos no Espírito Santo e no Brasil), págs. 18-39
• Idioma: portugués
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  • English

    This article presents the multi-tools as mechanisms for the social exercise of reading and writing, and their viability in the context of multi-grade schools in the countryside. We understand that the heterogeneity in the functioning of the multi-grade classes favors the interaction between students and technological tools as allies for the realization of an education rooted - and therefore, contextualized - in these spaces. The acquisition of reading, thought of as literacy and multiliteracy, goes beyond the traditionally accepted idea that in rural communities people just need to “know how to read”. Social interactions through language, within the scope of virtual communications are situated as a tool of emancipation and autonomy, therefore they must be accessible to all students. In this sense, the article aims to: reflect the importance of using multi-courses, in the formation of readers / producers of critical texts, in multi-grade classes, from the experiences of the educated with the technological tools. The research is bibliographic, also presenting elements of participant observation, carried out in a multiserial class from the field, at the Nossa Senhora Rainha dos Anjos school - Juazeiro - BA. The methodological path occurred through literature review and analysis of students' conversations recorded in the Diário de Campo during participant observation. To help us think about the theme we have the contributions of: Rojo (2012), Soares (2020), D’Agostini (2015), Hage (2014), Reis (2011), Freire (1989), among other authors.

  • português

    O presente artigo apresenta os multiletramentos como mecanismos de exercício social da leitura e escrita, e sua viabilidade no contexto das escolas multisseriadas do campo. Entendemos que a heterogeneidade do funcionamento das classes multisseriadas favorece a interação entre os educandos e as ferramentas tecnológicas como aliadas para a concretização de uma educação enraizada - e por isso, contextualizada – nesses espaços. A aquisição da leitura, pensada como letramento e multiletramento excede a ideia tradicionalmente aceita de que nas comunidades rurais as pessoas apenas precisam “saber ler”. As interações sociais através da linguagem, no âmbito das comunicações virtuais situam-se como ferramenta de emancipação e autonomia, portanto devem ser acessíveis a todos os educandos. Nesse sentido, o artigo tem como objetivo: refletir a importância de uso dos multiletramentos, na formação de sujeitos leitores/produtores de textos críticos, em turmas multisseriadas, a partir das vivências dos educados com as ferramentas tecnológicas. A pesquisa é bibliográfica, apresentando ainda elementos da observação participante, realizada em uma turma multisseriada do campo, na escola Nossa Senhora Rainha dos Anjos – Juazeiro - BA. O percurso metodológico ocorreu por meio da revisão de literatura e análises de conversas dos alunos registradas no Diário de Campo durante a observação participante. Para nos ajudar a pensar sobre a temática contamos com as contribuições de: Rojo (2012), Soares (2020), D’ Agostini (2015), Hage (2014), Reis (2011), Freire (1989), dentre outros autores.