Aplicação de uma sequência didática lúdica e interdisciplinar no desempenho escolar de alunos com dificuldades e distúrbios de aprendizagem

• Gonçalves Borin Moro, Letícia ^[1] ; Pereira Pretto Carlesso, Janaína ^[1]
  1. [1] Universidade Franciscana-UFN
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 9, 2020 (Ejemplar dedicado a: Revista Geografares v. 1), págs. 335-353
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Application of a ludic and interdisciplinary teaching sequence in the school performance of students with difficulties and learning disorders
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• Resumen
  • English

    This research aimed to investigate whether the application of interdisciplinary didactic sequences of a playful nature helps in the learning of children with learning difficulties and disorders. The study is of a qualitative character, having research-action research as a research technique, it was carried out in a class of 2nd year of elementary school at a Municipal school in Santa Maria, RS. In the studied group, interdisciplinary didactic sequences of a playful nature were applied twice during the year 2019. In the study, it was analyzed whether interdisciplinary pedagogical practices help the school performance of students with learning difficulties and disorders, for that purpose three evaluations of students' performance were carried out, formulated by the researcher professor conducting the studied sample, containing questions about literacy, based on theoretically in the hypotheses of acquisition of the writing of Ferreiro and Teberosky. The research carried out shows that students with learning disorders need not only dynamic teaching techniques and methodologies, for that, it is essential that teachers are aware of their role, being attentive to the signs that appear in the classroom context and in performance / student behavior. However, the educator will be able to make the necessary steps to intervene in time and contribute to the teaching and learning process.

  • português

    A presente pesquisa, teve como objetivo investigar se a aplicação de sequências didáticas interdisciplinares de natureza lúdica auxiliam na aprendizagem de crianças com dificuldades e distúrbios de aprendizagem. O estudo é de caráter qualitativo, tendo como técnica de pesquisa a pesquisa-ação, foi realizada em uma turma de 2° ano do ensino fundamental de uma escola Municipal de Santa Maria, RS. Na turma estudada foram aplicadas duas vezes por semana, durante o ano de 2019, sequências didáticas interdisciplinares de caráter lúdico. No estudo, analisou-se se as práticas pedagógicas interdisciplinares auxiliam no desempenho escolar dos alunos com dificuldades e distúrbios de aprendizagem, para isso foram realizadas três avaliações de desempenho dos alunos, formuladas pela pesquisadora professora regente da amostra estudada, contendo questões sobre alfabetização, embasadas teoricamente nas hipóteses de aquisição da escrita de Ferreiro e Teberosky. A pesquisa realizada aponta que alunos com distúrbios de aprendizagem necessitam não só de técnicas e metodologias de ensino dinâmicas, para isso, é fundamental que os professores estejam conscientes do seu papel, estando atentos aos sinais que aparecem no contexto da sala de aula e no desempenho/comportamento do aluno. No entanto, o educador poderá realizar os encaminhamentos necessários para intervir a tempo e contribuir no processo de ensino e aprendizagem.