Metodologias ativas para o estudo de movimentos sociais no ensino médio

• Kunrath Silva, Marcelo ^[1] ; Espindula, Brenda ^[1] ; Farias da Silva, Camila ^[1] ; Rech , Carla Michele ^[2] ; Georjão Fernandes, Eduardo ^[1] ; dos Passos Maio, Ivone ^[1] ; Zenaide Andrade Lauda , Luciene ^[1] ; Mazzilli Pereira, Matheus ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS
  2. [2] Universidade Federal de Pelotas-UFPel
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 9, 2020 (Ejemplar dedicado a: Revista Geografares v. 1), págs. 133-157
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Active methodologies in the study of social movements in secondary school
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• Resumen
  • English

    This paper presents the process of developing didactic material for the study of social movements, aimed at high school teachers. For this, part of the analysis of the limitations in the approaches to this theme found in the sociology textbooks. From that, it proposes - based on structural concepts such as “political confrontation”, “social movements” and “countermovements”, and on the construction of a framework of pedagogical guiding principles that privilege active learning experiences - complementary ways of dealing with the theme. The result is the proposal of didactic material which focus is practical didactic classroom situations. The process of conception of the material involved creativity, research, and experimental experiences in classroom.

  • português

    O presente artigo apresenta o processo de desenvolvimento de um material didático para o estudo dos temas de movimentos sociais e ativismo, voltado a educadores do Ensino Médio. Para tanto, parte da análise das limitações nas abordagens desses temas encontradas nos livros didáticos de Sociologia. A partir disso propõe - com base em conceitos estruturantes tais como, confronto político, movimentos sociais e contramovimentos, e na construção de um quadro de princípios orientadores pedagógicos que privilegiem experiências ativas de aprendizado - formas complementares de tratar o tema. O resultado é a proposição de um material didático complementar, com foco em situações didáticas para serem aplicadas em sala de aula, cujo processo envolveu criação, pesquisa e aplicações piloto em sala de aula.