A voz de Raquel: um recurso de acessibilidade a serviço da autonomia de alunos com a Síndrome da Dislexia em seu processo avaliativo

• Fassarella, Lucio Souza ^[1] ; Moraes, Fabio Atila Cardoso ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 8, 2020, págs. 36-51
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The 'voz de Raquel' software: an accessibility resource available for the evaluation process of students in dislexia syndrome
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• Resumen
  • English

    The present article aimed to systematize and analyze the use of the technological resource "Voz de Raquel" as a didactic instrument to be used in reading evaluations for students with Dyslexia Syndrome, in order to contribute, from the use of this resource, to these students' autonomy due to this fact it is based on conceptions of the Medical, Technological and Inclusive Education areas. It also aimed to address the development of a culture that transforms technological innovations into educational possibilities that, coupled with good pedagogical practices, help the teacher evaluate the dyslexic student, guaranteeing their rights provided by law. It also emphasizes the need for teacher awareness in dealing with this group of students, through a critical and ethical analysis, in order to minimize disorders that school walls bring to them. The obtained results from the use of this tool proved its effectiveness, by its handling, the student in dyslexia presented a better performance in the evaluations.

  • português

    O presente artigo buscou sistematizar e analisar a utilização do recurso tecnológico “Voz de Raquel” como um instrumento didático a ser utilizado na leitura de avaliações para alunos com a Síndrome da Dislexia, a fim de contribuir, a partir da utilização desse recurso, com a autonomia desses estudantes, para tanto, apoia-se em concepções das áreas Médica, de Educação Tecnológica e Inclusiva. Também procurou tratar do desenvolvimento de uma cultura que transforma inovações tecnológicas em possibilidades educacionais, que atreladas a boas práticas pedagógicas, auxiliam o professor a avaliar o aluno disléxico, garantindo seus direitos previstos em lei. Ressalta, ainda, a necessidade de conscientização dos docentes no trato com esse grupo de alunos, por meio de uma análise crítica e ética, a fim de minimizar transtornos que os muros escolares trazem a eles. Os resultados obtidos com a utilização dessa ferramenta mostraram-se ser muito eficazes, uma vez que com o manuseio dela, o aluno com dislexia apresentou um melhor rendimento nas avaliações.