Dificultades para establecer analogías apropiadas entre problemas de ciencias: diferencias entre estudiantes y profesores en formación

• Vicente Sanjosé ^[1] ; Carlos B. Gómez-Ferragud ^[2] ; Joan Josep Solaz-Portolés ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
  2. [2] Florida Universitaria
• Localización: Investigación y transferencia para una educación en ciencias: un reto emocionante. [Recurso electrónico] / coord. por María Ángeles de las Heras Pérez, 2014, ISBN 978-84-16061-31-0, págs. 617-625
• Idioma: español
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• Resumen

  • Se muestra un estudio empírico para analizar en qué características se basan los estudiantes deSecundaria, y de Máster en Profesor de Educación Secundaria, para codificar problemas y detectarsus analogías en tareas de categorización (sorting). Se utilizaron técnicas cuantitativas y cualitativascombinadas. Primero se analizó cómo los estudiantes de secundaria son influidos por diferentesvariables características de problemas de ciencias. Una gran proporción de sujetos no fue capaz depercibir las analogías y diferencias adecuadas entre problemas. El Nivel Académico y laFamiliaridad con las temáticas fueron factores significativos, pero los futuros profesoresparticipantes mostraron demasiadas dificultades, alertando sobre la conveniencia de revisar algunossupuestos instruccionales habituales.