Is youth pessimism good for the environment?: insights from PISA 2015

• Margarita Pivovarova ^[1] ; Jeanne M. Powers ^[1] ; Ketevan Chachkhiani ^[1]
  1. [1] Arizona State University

     Arizona State University

     Estados Unidos

     
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 29, Nº. 2, 2021
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • O pessimismo da juventude é bom para o meio ambiente?: perspectivas do PISA 2015
  • ¿El pesimismo de los jóvenes es bueno para el medio ambiente?: perspectivas de PISA 2015
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  • español

    En este estudio, exploramos el potencial de los datos de evaluaciones a gran escala para proporcionar información sobre cómo el conocimiento ambiental de los estudiantes podría abordar el desafío global de las amenazas ambientales para la humanidad y la transición al desarrollo sostenible. Analizamos los datos de la encuesta PISA de 2015 para comprender hasta qué punto los estudiantes de 15 años de 54 países son conscientes de estos desafíos. Descubrimos que las actividades científicas, la autoeficacia y el conocimiento ambiental de los estudiantes están asociados positivamente con su conciencia sobre los desafíos ambientales. La conciencia ambiental de los estudiantes, a su vez, está asociada con el pesimismo ambiental o su perspectiva sobre el futuro de los problemas ambientales. Los estudiantes que están más comprometidos con las ciencias ambientales son más conscientes de los problemas ambientales y se sienten menos optimistas de que los problemas ambientales mejorarán en el futuro. Estas actitudes pesimistas sobre el futuro pueden ser un precursor del comportamiento proambiental. Nuestros resultados brindan una imagen transnacional del compromiso de los estudiantes con los problemas ambientales y una idea del potencial de los datos de evaluación a gran escala para informar las políticas de educación ambiental promovidas por países individuales y organizaciones internacionales.

  • português

    Neste estudo, exploramos o potencial dos dados de avaliações em grande escala para fornecer insights sobre como o conhecimento ambiental dos alunos pode enfrentar o desafio global das ameaças ambientais para a humanidade e a transição para o desenvolvimento sustentável. Analisamos os dados da pesquisa PISA de 2015 para entender até que ponto os alunos de 15 anos de 54 países estão cientes desses desafios. Descobrimos que as atividades científicas, a autoeficácia e o conhecimento ambiental dos alunos estão positivamente associados à sua consciência sobre os desafios ambientais. A consciência ambiental dos alunos, por sua vez, está associada ao pessimismo ambiental, ou sua visão sobre o futuro das questões ambientais. Os alunos que estão mais engajados com a ciência ambiental estão mais conscientes sobre as questões ambientais e se sentem menos otimistas de que as questões ambientais irão melhorar no futuro. Essas atitudes pessimistas sobre o futuro podem ser um precursor de um comportamento pró-ambiental. Nossos resultados fornecem uma imagem transnacional do envolvimento dos alunos com as questões ambientais e uma visão sobre o potencial dos dados de avaliação em grande escala para informar as políticas de educação ambiental promovidas por países individuais e organizações internacionais.

  • English

    In this study, we explore the potential of data from large-scale assessments to provide insights into how students’ environmental knowledge could address the global challenge of environmental threats to humanity and the transition to sustainable development. We analyze data from the 2015 PISA survey to understand the extent to which 15-year old students in 54 countries are aware of these challenges. We find that students’ science activities, self-efficacy and environmental knowledge are positively associated with their awareness about environmental challenges. Students’ environmental awareness, in turn, is associated with environmental pessimism, or their outlook on the future of environmental issues. Students who are more engaged with environmental science are more aware about environmental issues and feel less optimistic that environmental issues will improve in the future. Such pessimistic attitudes about the future may be a precursor to pro-environmental behavior. Our results provide a cross-national picture of students’ engagement with environmental issues and insight into the potential of large-scale assessment data to inform environmental education policies promoted by individual countries and international organizations.