Establishing assessment criteria and breakthrough points for drawing ability

• Autores: Ma Hsiao Ying
• Localización: Arte, individuo y sociedad, ISSN 1131-5598, Vol. 34, Nº 3, 2022, págs. 1087-1111
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Establecimiento de criterios de evaluación y puntos de avance para la habilidad de dibujo
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• Resumen
  • español

    La “habilidad de dibujo realista “ ha sido una medida importante para evaluar el mundo espiritual de la humanidad. No obstante, todavía quedan por aclarar varios puntos sobre la estrategia de enseñanza individual dentro de la práctica establecida de la enseñanza grupal acerca de cómo dibujar: 1. ¿Cómo uno puede evaluar el nivel de habilidad del artista? 2. ¿Qué habilidades deben incluirse en la escala usada para evaluar la habilidad para dibujar? 3. De estas habilidades, ¿cuáles se pueden aprender en poco tiempo y cuáles requieren mucho tiempo? 4. ¿Cómo evoluciona la habilidad de dibujar para reflejar cambios cuantitativos y cualitativos a medida que se acumula el tiempo de aprendizaje? Este es-tudio intenta responder a las cuatro preguntas planteadas anteriormente de forma analítica y cuantifica-ble a través de la obtención de datos empíricos de tres expertos en dibujo y cuatro grupos de estudiantes con el propósito de establecer un conjunto de criterios de evaluación de la habilidad para dibujar. Con un conjunto completo y efectivo de criterios de evaluación establecidos para la habilidad de dibujo, las contribuciones de este estudio podrían permitir a los profesores ayudar a los estudiantes no solo a aho-rrar tiempo en conjeturas, sino también a ofrecerles estrategias de enseñanza específicas y a la medida.

  • English

    The “ability of realistic drawing” especially realistic drawing ability has been an important measure in assessing the spiritual world of humankind; However, several points in individual teaching strategy remain yet to be clarified in the established practice of group teaching how to draw: 1. How does one assess the artist’s skill level? 2. Which abilities should be included in the scale used to assess drawing ability? 3. Of these abilities, which ones can be learned in a short time and which ones require a long time? 4. How does drawing ability evolve to reflect quantitative and qualitative changes as the learning time accumulates? This study attempts to answer the four questions posed above in an ana-lytical and quantifiable way by obtaining empirical data from three drawing experts and four student groups with the aim to establish a set of assessment criteria for drawing ability. With a comprehensive and effective set of assessment criteria established for drawing ability, that the contributions from this study could enable teachers to assist learners not only save time on guesswork, but also provide tailored and specific breakthrough teaching strategies.