A intervenção educativa na brincadeira da criança com autismo

• Brasileiro Vaz Penatieri, Talita ^[1] ; Chicon, José Francisco ^[1] ; Zanol Araújo, Fabiana ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 4, Nº. 8, 2019 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 22-37
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Educative intervention in the play of the child with autism
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• Resumen
  • português

    Este trabalho tem como objetivo analisar as contribuições da intervenção educativa no desenvolvimento do brincar de uma criança pequena com autismo, em uma brinquedoteca cuja proposta é inclusiva. Tomaram-se como referência os princípios da Psicologia HistóricoCultural para compreender os aspectos do desenvolvimento infantil e da intervenção educativa. A investigação inspirou-se nas orientações do estudo de caso. Para o recolhimento de informações relevantes, utilizaram-se os procedimentos: observação participante; entrevista e conversas informais realizadas com familiares da criança; e análise de relatórios sobre esta. O material coletado foi registrado em diário de campo. Dois eixos foram selecionados para análise, pelas contribuições que trouxeram para a discussão realizada sobre a ação educativa dos brinquedistas: o incentivo à aproximação de outras crianças e adultos e a participação nas atividades coletivas; e a potencialização da brincadeira da criança. Na discussão dos resultados, ressaltam-se intervenções caracterizadas, sobretudo, pelo caráter lúdico que as perpassavam; pela empatia e pela aposta nas possibilidades de avanço no desenvolvimento da criança; pela atenção à significação de suas ações, inserindo-as em um universo simbólico; e pelo investimento em ações lúdicas realizadas em colaboração com o adulto.

  • English

    This work aims at analyzing the contributions of an educative intervention in the development of play of a little child with autism, in a toy library that has an inclusive proposal. It was used, as reference, the Cultural-Historical Psychology principles in order to understand the aspects of the child’s development and the educative intervention. The investigation was inspired by study case orientations. For the contemplation of relevant information, it used as procedures: participant observation; interviews and informal conversations with the child’s family members; and, the analysis of reports about the child. The material collected was registered in a field diary. Two axes were selected for analysis, due to the contributions brought to the discussion about educative action of the toy librarians: the incentive regarding the approach of other children and adults and the participation in the collective activities; and, the enhancement of the child’s play. In the discussion of the results, it is emphasized the interventions specially marked by its ludic character, as well as the empathy and the believing on the advance possibilities in the child development, the attention to the meaning of their actions, inserting them in a symbolic universe, and the investment in recreational actions performed in collaboration with the adult.