La práctica docente del ISFODOSU desde la virtualidad: voces de los actores de los recintos Emilio Prud’ Hommey Luis Napoleón Núñez Molina

• Rosario Figueroa Figueroa ^[1] ; María del Carmen Báez Castillo ^[1] ; Martha Oritiana Serrata ^[1]
  1. [1] Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña
• Localización: Libro de Actas del 2.º Congreso Caribeño de Investigación Educativa: Nuevos paradigmas y experiencias emergentes / coord. por Andrea Paz, Vladimir Figueroa Gutiérrez, Edison Javier Rodríguez, Alexander Montes Miranda, 2022, ISBN 978-9945-9313-9-6, págs. 511-515
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • ISFODOSU Teaching Practice from Virtuality: Voices of theActors of the Emilio Prud’Homme and Luis Napolen NúñezMolina
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• Resumen
  • español

    El estudio tiene como finalidad analizar lasvoces de los actores involucrados en las prácticasdocentes en la virtualidad (2021) enel Instituto Superior de Formación Docente,Salomé Ureña (ISFODOSU). El tipo de investigaciónes de carácter cualitativo y se enmarca enla modalidad descriptiva. Las técnicas e instrumentosutilizados para recoger las opinionesde los actores fueron la encuesta y grupos dediscusión. Se logró evidenciar que las prácticasdocentes durante la virtualidad promovieron eltrabajo colaborativo, el aprendizaje autónomoy el uso de las TIC al servicio de la educación;también se generaron sentimientos encontradosen todos los involucrados como:incertidumbre, miedo, angustia, preocupación,pero poco a poco fueron superándose y convirtiéndoseen satisfacción por el trabajo y de laorganización de las prácticas docentes.

  • English

    The purpose of the study is to analyze the voicesof the actors involved in the teaching practicesin virtuality (2021) at the Instituto Superior deFormación Docente, Salomé Ureña (ISFODOSU).The type of research is qualitative and is framedin the descriptive modality. The techniques andinstruments used to collect the opinions of theactors were the survey and discussion groups.It became evident that the teaching practicesduring virtuality promoted collaborative work,autonomous learning and the use of ICTs inthe service of education; it also generatedmixed feelings in all those involved such as:uncertainty, fear, anguish, concern, but littleby little they were overcome and turned intosatisfaction with the work and the organizationof the teaching practices.