Validación de un modelo TAM de aceptación de la tecnología en estudiantes universitarios dominicanos

• Emmanuel Silvestre ^[1] ; Alexander Montes-Miranda ^[1] ; Vladimir Figueroa-Gutiérrez ^[1]
  1. [1] Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña
• Localización: Libro de Actas del 2.º Congreso Caribeño de Investigación Educativa: Nuevos paradigmas y experiencias emergentes / coord. por Andrea Paz, Vladimir Figueroa Gutiérrez, Edison Javier Rodríguez, Alexander Montes Miranda, 2022, ISBN 978-9945-9313-9-6, págs. 217-223
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Validation of a TAM Model of Technology Acceptance in Dominican University Students
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• Resumen
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    En medio de la pandemia realizamos un estudiopara establecer los determinantes de laintención de uso del aula virtual siguiendoel Modelo de Aceptación de la Tecnologíamodificado por Park (2009), que incluye losfactores Actitud, Utilidad percibida, Facilidadpercibida, Autoeficacia virtual, Norma subjetivay Accesibilidad del sistema. Con 1,260 participantesautoseleccionados de 13 universidadesdominicanas, modificamos el instrumento originalmediante un análisis factorial confirmatorioy con un análisis de mediación múltiple, encontramosque la Norma subjetiva tuvo la mayorinfluencia sobre la intención de uso del aulavirtual. Indirectamente, la Norma subjetivaestuvo mediada por la Utilidad percibiday por la Actitud. Otro factor importante fue laAutoeficacia virtual. Indirectamente, esta autoeficaciaestuvo mediada por la Facilidadpercibida, la Utilidad percibida y la Actitud. Parafortalecer la intención de uso del aula virtual ennuestros estudiantes recomendamos rediseñarel instrumento de medición integrando másítems para cada factor.

  • English

    Amid the pandemic, we conducted a studyto establish the determinants of intentionto use the virtual classroom, following theTechnology Acceptance Model modifiedby Park (2009), which includes the factorsAttitude, Perceived Usefulness, Perceived Ease,Virtual Self-Efficacy, Subjective Norm andSystem Accessibility. With 1260 self-selectedparticipants from 13 Dominican universities,we modified the original instrument witha confirmatory factor analysis and, with amultiple mediation analysis, we found that theSubjective Norm had the greatest influenceon the Intention to Use the virtual classroom.Indirectly, the Subjective Norm was mediatedby Perceived Usefulness and Attitude. Anotherimportant factor was Virtual Self-Efficacy.This Self-efficacy was mediated by PerceivedEase, Perceived Usefulness and Attitude. Tostrengthen the intention to use the virtualclassroom in our students, we recommendredesigning the measurement instrument byintegrating more items for each factor.